社會統(tǒng)計學教學改革的實踐與反思

張慶霞 惠霞 郭鵬鵬

【摘 要】大數據的發(fā)展和應用推動了我國社會統(tǒng)計學科的發(fā)展，學科的發(fā)展要求與之相應的課程教學進行了較大的改革。為了實現社會統(tǒng)計學教學的全面進步，教師需要采用多種教學方法，掌握實際的應用需求，積極對社會統(tǒng)計學教學方法和內容進行改革。本文對社會統(tǒng)計學教學改革的思路與實踐進行了淺議。

【關鍵詞】社會統(tǒng)計學 ? ?教學改革 ? ? 反思

一、社會統(tǒng)計學的課程地位

社會統(tǒng)計學是教育部規(guī)定的社會學專業(yè)的十門主干課程之一。在我國，社會統(tǒng)計學的作用和地位是隨著改革開放的深化而不斷得到加強的，過去在統(tǒng)計工作上反映經濟情況多、反映社會情況少的局面也隨之得到很大改觀。進入21世紀，當前中國社會主義建設各項事業(yè)正在按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放”的科學發(fā)展觀全面推進。社會統(tǒng)計學作為從數量方面描述社會狀況、社會發(fā)展和社會問題的一門學科，其作用和地位也更顯突出。

二、社會統(tǒng)計學教學面臨的嚴峻現實

社會統(tǒng)計學是全國經管類學生必修的一門核心課程。通過學習，學生不僅可以學會熟練應用統(tǒng)計學這一定量工具SPSS，適應人才培養(yǎng)目標的要求，還能提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)邏輯思維能力和嚴謹的科學作風，為利用信息技術實現本專業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新奠定基礎。但一直以來，它被學生認為是較難入門的一門課程，究其原因主要有：

1.課程相關概念計算較多，枯燥、嚴謹，學生不能很快適應計算機解決問題的思維方式，入門難。

2.在管理類專業(yè)的統(tǒng)計學學習中，有相當多的學生認為統(tǒng)計學是數學學科，理論性強，沒有很好的理論功底學不好，因而造成學生學習興趣不高、心理上害怕。同時，有一些專業(yè)是文理兼收的，很大一部分文科學生數學功底淺，看到數學背景的統(tǒng)計學課程就頭疼，缺乏學好統(tǒng)計學的信心，例如我院的社會工作專業(yè)、勞動與社會保障專業(yè)等。

3.多媒體課堂教學進度快，知識容量大，學生缺少思考和模仿的時間。

4.理論和實踐結合緊密，如果沒有正確理解理論知識，不會獨立思考、分析問題，沒有設計和解決問題的想法，就不能真正掌握這門分析技術。

5.大班教學，有效控制教學過程，作業(yè)評價及時反饋難度極大。有的班級有100多名學生，一般作業(yè)的批閱以及小組作業(yè)的展示、實驗課程的詳細指導幾乎無法實現。

三、社會統(tǒng)計學教學的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)社會統(tǒng)計學教學方法單一，僅重視對理論的理解，單調的教學方式使得教學效率低下，學生學習積極性差?，F代社會統(tǒng)計學教學更加重視運用現代科技手段，豐富教學內容，拓展教學形式，完善教學手段，創(chuàng)新教學方法，這些方面互相作用，相互結合，共同推進應用統(tǒng)計學教學的改革和發(fā)展。

1.計算機技術和統(tǒng)計學的結合推動了教學內容的改革

大數據的時代背景給社會統(tǒng)計課程也帶來了革命性的發(fā)展。近年來統(tǒng)計專業(yè)軟件不斷開發(fā)，從SPSS到EVIEWS，其商品化程度也越來越高，這使得統(tǒng)計工作越來越簡單，也變得更加便捷和方便，從而使得處理大規(guī)模統(tǒng)計調查數據成為現實。因此，社會統(tǒng)計學從原來的注重計算公式的推演發(fā)展為對統(tǒng)計數據的處理和正確解讀計算的結果，正確應用的條件、計算原理以及基本思想的傳授，使得學生脫離數學的苦海，理解數據背后的真正含義。

2.社會實踐課程、課堂教學和模擬實驗的有機結合

目前，社會保障和社會工作專業(yè)更加注重實踐課程的開展，尤其是社會工作專業(yè)，其講求“連續(xù)式、一體化的實踐教學體系”，要求學生在本科階段完成800小時的實習。在實習過程中就可以綜合運用到社會統(tǒng)計學的相關方法和統(tǒng)計軟件，在實踐課程和實驗課案例學習的基礎上，結合老師對多媒體課程的講解，將實踐內容從多角度進行深化。

四、社會統(tǒng)計學教學方法的反思與創(chuàng)新

教學為教師傳授學生知識的過程，教授方法的好壞直接影響著學生的接受效果。因此，科學的教學方法對于統(tǒng)計學的發(fā)展具有至關重要的作用，它會在教師傳授知識的過程中產生事半功倍的效果。

1.典型案例法

為了調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣，可收集國家統(tǒng)計局公布的熱門資料和社會經濟生活中的熱門話題，結合學科中的具體章節(jié)，巧妙地把其融入公式、原理及抽象概念中去，精心設計出既有現實教學教育意義又有實用性價值的教學案例，以激發(fā)學生的學習積極性。

2.小組作業(yè)法

將學生分為若干調查小組，在進行調查方案設計的基礎上按照課題要求進行一次真實的統(tǒng)計調查，以考查其實踐能力。從確定調查對象和單位、抽取小樣本、發(fā)放問卷、回收和審核、輸入數據和整理資料、估計和分析，到編寫調查報告、形成總結和調查體會，全部都讓學生獨立完成。

3.典型專業(yè)論文的閱讀

社會統(tǒng)計學的學習和研究的開展是一個從模仿到熟練的過程。找到相近的論文，看別人怎么將平庸的統(tǒng)計數據，分析得頭頭是道，通過參考相關的論文，掌握數據分析中的一些方法在專業(yè)領域的使用，然后像賣油翁一樣，反復操作，反復修改，錘煉語言，熟能生巧，從而找出研究規(guī)律，形成模板，熟練使用統(tǒng)計軟件并應用其去解決現實問題。

目前，一些現代數理統(tǒng)計方法及統(tǒng)計理念已經越來越多地被社會統(tǒng)計學吸收，社會統(tǒng)計學的內容也漸漸變得廣泛起來。本文對社會統(tǒng)計學的教學改革和實踐進行了較為詳細的探討，但在管理類、經濟類中的統(tǒng)計教學還遠遠不能適應社會統(tǒng)計學發(fā)展的需要。因此，需要進一步對社會統(tǒng)計學的教學方式進行改革和探討，爭取讓我國的社會統(tǒng)計學蒸蒸日上。