論信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的時效性

田福生++韓忠勝

摘 要 運(yùn)用信息技術(shù)增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂容量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性。從幾個方面分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的時效性。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；時效性

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0128-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性是數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果對于教學(xué)的整體效果，主要包含的是學(xué)生是不是真正理解了課堂教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)資源有沒有充分利用，是否在教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性，單憑一本數(shù)學(xué)教科書和黑板、粉筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以充分跟信息技術(shù)相融合，利用其資源豐富的特點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

1 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)時效性

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與組織形式，原來的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式逐漸演變?yōu)樾〗M合作、班級互動以及個別指導(dǎo)等多種多樣的教學(xué)方式。課堂教學(xué)組織形式也逐步演化為課堂講解與信息技術(shù)并用的局面。縱觀傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)可以看出，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候感觸不是特別深，容易疲勞，還會產(chǎn)生厭煩的情緒。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生的感官，順利解決教學(xué)中教師講解不到位、學(xué)生認(rèn)識不清晰的問題，能夠很好地實(shí)現(xiàn)精講多練，提高學(xué)生的思維能力以及對問題的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)的能力，這點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的。

2 運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)時效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合具體實(shí)際畫面，形象生動展示具體的情境，這樣才能調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中走入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，把注意力轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容中，具備其他教學(xué)手段所無法相比的優(yōu)勢。比如在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)的時候，為了調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生展示慶祝教師節(jié)的音像視頻，看見畫面中小朋友唱唱跳跳，可以向?qū)W生提問：“大家在畫面中看到了幾個男孩？幾個女孩？幾盆花？幾個氣球？”之后教學(xué)生數(shù)出來，可以一遍一遍地播放。再如在教學(xué)數(shù)的大小的時候，可以先用多媒體給學(xué)生展示幾只小熊，再展示個數(shù)少一些的小松鼠，把小熊和小松鼠涂上不同的顏色，之后一一對齊展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)有多少個，哪種動物多，哪種少。通過一一對應(yīng)的方式讓學(xué)生掌握了哪個數(shù)字大，哪個數(shù)字小。

3 運(yùn)用信息技術(shù)化抽象為直觀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)時效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動多種感官同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供豐富多彩的感知與知識呈現(xiàn)的過程，讓學(xué)生聞其聲、見其形，還能進(jìn)入到情境中去，能夠更好地把握知識，支持學(xué)生對邏輯推理以及教學(xué)觀念的尋求。特別是那些比較抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，在進(jìn)行概括的時候運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂上動態(tài)展示給學(xué)生，給學(xué)生形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，借助仔細(xì)的觀察和比較探究知識。

比如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”的相關(guān)內(nèi)容的時候，可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計找角、摸角以及折角、畫角這幾個環(huán)節(jié)，一步步引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物，進(jìn)而演變成所學(xué)的抽象的幾何圖形。其中在畫角這個環(huán)節(jié)，可以對以往的教學(xué)形式進(jìn)行改革，不要給學(xué)生示范畫角的每一個步驟，而是用動畫設(shè)計，先出示一個點(diǎn)，接著閃爍幾次之后出現(xiàn)“頂點(diǎn)”二字；之后用動畫給學(xué)生演示出其中兩條邊的畫法，再閃爍幾次出示“邊”字，這樣就在原來感知的基礎(chǔ)上明白了角這個圖形。接著讓學(xué)生自己動手來畫出角，時效性就比較強(qiáng)。

再比如，教學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形以及圓形等圖形的時候，除了基本的教學(xué)模具之外，還可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示生活中比較常見的物體，讓學(xué)生說出這些物體的具體形狀。尤其是教學(xué)生看圖數(shù)圖形個數(shù)的時候，像數(shù)一下這個圖形中有幾個正方體。由于小學(xué)生缺少空間想象力，很多學(xué)生都會把后面看不到的漏數(shù)掉，這個時候就可以借助信息技術(shù)把圖形分解開來，化抽象為直觀，讓學(xué)生更容易理解和接受，接著去數(shù)其他圖形的時候就顯得比較容易。

4 運(yùn)用信息技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)時效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師是不是能夠?qū)滩倪M(jìn)行合理的處置，對教學(xué)成效具有很大的影響。在這其中，怎樣很好地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯得非常重要。信息技術(shù)教學(xué)手段在教學(xué)中能夠形象化地展示知識，有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”的相關(guān)知識的時，這節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)，學(xué)生在掌握這點(diǎn)知識的時候出現(xiàn)了困難。而運(yùn)用信息技術(shù)，制作相應(yīng)的課件，可以激發(fā)學(xué)生探究平行四邊形面積計算的積極性。找個別學(xué)生在教師的指導(dǎo)下上臺動手操作多媒體，用重合的方式比較出來一個底部相等、高度相等的長方形與平行四邊形，之后讓學(xué)生剪拼與電腦操作結(jié)合，通過觀察比較得出沿平行四邊形底邊上的高剪開，然后平移可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。

通過直觀的觀察，學(xué)生判斷出所拼出來的長方形跟平行四邊形的面積是一樣的，這個時候就可以組織學(xué)生去討論長方形跟平行四邊形的關(guān)系，其中有多少拼剪的方式。學(xué)生通過觀察與討論得出這樣的結(jié)論：拼出來的長方形與平行四邊形的面積相等，其中，長方形的長、寬分別跟平行四邊形的底和高相等。這樣一來，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行動態(tài)演示就化解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生自主總結(jié)并掌握了平行四邊形的面積計算公式，還感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

5 運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂容量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)時效性

小學(xué)生知識的掌握以及思維能力的培養(yǎng)需要通過大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。練習(xí)是對所學(xué)知識的鞏固，也是形成學(xué)習(xí)技能的重要途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不容忽視。要在數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)下積極發(fā)揮信息技術(shù)的作用，對數(shù)學(xué)知識練習(xí)進(jìn)行巧妙設(shè)計，在編排的時候可以適當(dāng)增加一部分學(xué)生喜歡、情節(jié)性突出且貼近學(xué)生生活實(shí)際的題目，通過形式多樣的以及趣味性的知識問題設(shè)置，從模仿性的基礎(chǔ)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥卣剐缘乃伎季毩?xí)，逐步降低習(xí)題的坡度，照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，讓學(xué)生保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情。所以，運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供練習(xí)的素材，增加課堂的容量，讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會，能夠很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的時效性。

參考文獻(xiàn)

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