基于協(xié)同教育的數(shù)字化校園構(gòu)建策略研究

陳有志

摘 要 在簡要分析協(xié)同教育理念的基礎(chǔ)上，指出我國數(shù)字化校園現(xiàn)狀及存在的問題，探索解決方法，提出構(gòu)建數(shù)字化校園的策略。

關(guān)鍵詞 協(xié)同教育；數(shù)字化校園；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0057-02

1 協(xié)同教育概述

“協(xié)同”，作為“協(xié)作”“共同”的同義詞，是指兩個或兩個以上的不同資源或個體，協(xié)作一致完成某個目標(biāo)的過程或能力。1965年伊戈爾·安素夫在《公司戰(zhàn)略》一書中首次提出協(xié)同的概念，德國的赫爾曼·哈肯（H.Haken）教授的《協(xié)同學(xué)——大自然構(gòu)成的奧秘》對協(xié)同理論進行了系統(tǒng)的論述。協(xié)同及相關(guān)理論同教育的結(jié)合，實現(xiàn)了教育理論結(jié)構(gòu)的整體創(chuàng)新，形成協(xié)同教育學(xué)，其哲學(xué)思想是和諧競爭、協(xié)同發(fā)展，科學(xué)思想是解放心靈、規(guī)范德行，以哲學(xué)、科學(xué)、實踐三維一體作為實踐方法，以培養(yǎng)協(xié)作應(yīng)變、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、誠信仁愛、負(fù)責(zé)感恩的世界精英為教育目標(biāo)。

2 基礎(chǔ)教育數(shù)字化校園現(xiàn)狀及存在問題

我國教育按學(xué)段劃分為高等教育和基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育包含小學(xué)、初中和高中三階段，基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要時期，是其他階段教育的基石。只有做好基礎(chǔ)教育階段的工作，才能保障學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生在未來社會中可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此要充分認(rèn)識基礎(chǔ)教育的重要地位，把握好教育時機，充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育的功能。數(shù)字化校園的建設(shè)對于推動基礎(chǔ)教育改革有著重大意義。

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。近年來，我國校園數(shù)字化進程得以不斷提速，數(shù)字化校園建設(shè)取得可觀的成就。但是數(shù)字化建設(shè)尚處于初級階段，大多數(shù)學(xué)校都投入大量金錢購置信息化設(shè)備，計算機與網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施日趨完善，教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等多個部門都實施了信息化管理。這些系統(tǒng)為校園工作帶來便利的同時也暴露出一些問題，如各部門之間應(yīng)用系統(tǒng)相互獨立，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)體系標(biāo)準(zhǔn)，造成數(shù)據(jù)無法實現(xiàn)實時同步，數(shù)據(jù)信息不統(tǒng)一。數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是技術(shù)問題，而是涉及教育、管理和學(xué)校內(nèi)外各組織部門之間相互協(xié)調(diào)合作的問題；數(shù)字化校園的建設(shè)與應(yīng)用所帶來的不僅是技術(shù)的變革，更重要的是信息化教育所帶來的教育思想、教育觀念和教育方法的轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)是將學(xué)校建設(shè)成為教育現(xiàn)代化、管理信息化、服務(wù)科學(xué)化的新型學(xué)校，但目前數(shù)字化建設(shè)過程中存在重視技術(shù)應(yīng)用而忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。教師是信息技術(shù)的主要使用者，很多教師仍然缺乏信息技術(shù)技能，他們使用的信息技術(shù)處于初級階段。學(xué)校對教師信息技術(shù)重視度不夠，投入較少，導(dǎo)致教師對參加信息技術(shù)培訓(xùn)不積極，對教育信息技術(shù)的特性缺乏認(rèn)識和了解，采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，不能正確運用信息技術(shù)開展教學(xué)，導(dǎo)致多數(shù)校園網(wǎng)絡(luò)處在閑置、沒有充分利用的狀態(tài)，增加了投資成本，降低了效益。網(wǎng)絡(luò)的最大優(yōu)勢是實現(xiàn)資源共享，但有很多學(xué)校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中比較重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，對于校外資源則未進行收集和整理。

3 基于協(xié)同教育理念的數(shù)字化校園構(gòu)建策略

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視數(shù)字化校園建設(shè)，完善數(shù)字化學(xué)校建設(shè)方案 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識數(shù)字化校園建設(shè)工作的重要意義，把數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校常規(guī)管理和重點工作，成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立信息技術(shù)中心，制定并完善信息管理制度，做到職責(zé)明確、管理規(guī)范，確保設(shè)備安全、信息暢通。制定校園化建設(shè)目標(biāo)，加大資金投入，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)對學(xué)校與教學(xué)、教研、管理有關(guān)的所有信息資源進行全面的數(shù)字化，并用科學(xué)規(guī)范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制，共享教學(xué)資源。對數(shù)字化校園平臺進行升級，實現(xiàn)對學(xué)校工作數(shù)字管理的全覆蓋，定期對數(shù)字化校園系統(tǒng)進行測試，及時解決測試過程中出現(xiàn)的學(xué)校內(nèi)組網(wǎng)級聯(lián)較多、接入設(shè)備老化及下載速度慢的問題。建立全自動多媒體錄播教室，提高設(shè)施設(shè)備的利用率，完善教學(xué)資源庫和學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，讓信息平臺成為學(xué)校、教師、家長、企業(yè)都可以參與的系統(tǒng)平臺，建立異地移動網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，使得教師和學(xué)校管理人員在異地或者家中就可使用校園網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)面向管理者、教育者、被教育者、家長及企業(yè)的客戶服務(wù)平臺，使得全社會都可以通過電子平臺參與學(xué)生的教育，實現(xiàn)信息資源共享。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助網(wǎng)絡(luò)提升自己 數(shù)字化校園建設(shè)對教師提出新要求，教師的信息化能力是教師整體素養(yǎng)的重要組成部分，教師掌握現(xiàn)代教學(xué)手段的能力決定了現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)揮的效力。為適應(yīng)社會發(fā)展，應(yīng)對數(shù)字化的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識到面對新時期、新特點、新任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展需求，要在課余時間積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，致力于把以學(xué)生為主體的教學(xué)理念貫徹到日常教育教學(xué)工作中，及時了解教學(xué)改革的前沿動向，掌握教學(xué)內(nèi)容和方法的變化，投身課堂教學(xué)改革，主動探索和實踐課堂教學(xué)新模式、新途徑、新方法，提升信息素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)效率，努力提高自身專業(yè)化水平，實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

搭建家長、學(xué)?；悠脚_，促進學(xué)生全面健康發(fā)展 利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，依托智能手機的快速普及，通過手機、電話、互聯(lián)網(wǎng)等手段將學(xué)生安全情況、成長情況及時地發(fā)送給家長，幫助家長了解學(xué)生的具體情況，密切教師和家長的聯(lián)系，促進學(xué)校和家庭教育的有機結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的全程對接。搭建師生之間、家校之間交流互動的平臺，創(chuàng)造家校、師生和生生廣泛參與的氛圍，學(xué)生或者家長對學(xué)校的各方面有疑問或者不同意見都可以在這個平臺上進行交流，暢通家長、師生之間的溝通渠道，拓寬學(xué)校教育思路、教育渠道，突破時空限制，構(gòu)建學(xué)校、家庭、教育的互動機制，拉近與家長間的距離，融洽教師與家長的關(guān)系，建立起相互信任的良好關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)的特殊功能，使得教師、學(xué)生及其家長，在交流地位和話語權(quán)上更趨平等。學(xué)生、家長和教師的私下交流，可以通過悄悄話的方式發(fā)布，既實現(xiàn)了交流，又保障了相關(guān)人員的隱私。不僅如此，還為各班級提供了交流展示平臺，各年級各班級同樣可以從公開的網(wǎng)絡(luò)日志上互相取長補短，改進班級管理，提高班級管理的時效性，有利于全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

當(dāng)代是知識和信息高速發(fā)展的時代，數(shù)字信息化高科技產(chǎn)品已成人們生活和工作不可或缺的一部分，數(shù)字生活已越來越深刻地影響人們的工作與生活。數(shù)字化生活意味著自動化、高效、便捷、理性，對教育而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。數(shù)字化校園的構(gòu)建較之傳統(tǒng)的校園網(wǎng)建設(shè)提出更高的要求，構(gòu)建一個安全可靠、性能卓越、易于管理的校園網(wǎng)絡(luò)成為教育發(fā)展的必然。

參考文獻(xiàn)

[1]董艷，李玉順，王玨，等.中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展：全國中小學(xué)數(shù)字化校園學(xué)術(shù)交流會（NCDS-K12）綜述[J].中國電化教育，2011（7）.

[2]李耀麟，劉魁元，楊慧敏.基于協(xié)同教育理論的數(shù)字化校園構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2012（1）.