淺析新課程下的高中信息技術(shù)課教學(xué)

許敏

【摘 要】信息技術(shù)作為高中階段一門嶄新的課程，是一門集技能和知識為一體的綜合性學(xué)科。這門學(xué)科的技術(shù)性應(yīng)用非常廣泛，并且技術(shù)性發(fā)展非常迅速，具有鮮明的時代特征。在這門學(xué)科中，技術(shù)名詞很多，知識量大，眾多知識點之間有著非常廣泛的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往有點力不從心，有招架不住的感覺。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中;教學(xué)

信息技術(shù)課現(xiàn)在已經(jīng)受到越來越多的社會上人士的支持和重視，學(xué)校逐漸增加了對其投入，但作為一門起步晚，時代特征又強(qiáng)的新穎學(xué)科，各方面還存在著諸多不足之處。針對學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)好、運用好這門技術(shù)，首當(dāng)其沖教師應(yīng)如何上好這門課？下面結(jié)合我多年的教學(xué)體會，談?wù)勛约簩Ω咧行畔⒓夹g(shù)課教學(xué)的一些看法，與同仁交流。

一、高中信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)

對于新課程下的高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)課要求學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，能夠熟練地使用計算機(jī)進(jìn)行信息處理，信息搜集，信息傳送，利用計算機(jī)解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。由于運用廣泛，所以，信息技術(shù)課就具有運用性和實踐性的特點。這門學(xué)科對于學(xué)生的運用能力要求非常強(qiáng)，這是與高中其他學(xué)科的不相同之處，但是，它又不是單獨存在的，而是和其他學(xué)科聯(lián)系緊密。因為運用廣泛，實踐性強(qiáng)，所以信息技術(shù)正在成為高中學(xué)生青睞的課程，信息技術(shù)能力將會得到迅速的增長和提高。

二、高中信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教材分析。對于高中階段的信息技術(shù)教材來說，已經(jīng)不是從零開始，有了小學(xué)，初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了一些信息技術(shù)的基本概念和運用信息技術(shù)解決實際生活問題的能力。教材內(nèi)容上有一定的延續(xù)性和新穎性，增加了一些以前課程中沒有開設(shè)的內(nèi)容。這些狀況都需要教師了解、掌握，以便對高中學(xué)生的教學(xué)做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。

2.學(xué)生分析。由于現(xiàn)代的班級學(xué)生容量都比較大，上微機(jī)課時，教師同時需要對幾十名學(xué)生進(jìn)行上機(jī)輔導(dǎo)。碰到班上學(xué)生人數(shù)多，電腦數(shù)量不夠，有時一臺電腦同時需幾位學(xué)生共同使用。還有一個因素就是學(xué)校和學(xué)校之間存在差異，有的學(xué)校配有電腦，有的學(xué)校沒有配備。條件好的學(xué)生家中有電腦，電腦操作比較熟練，條件差的學(xué)生家中沒有電腦，對于電腦操作可謂是一竅不通。綜上所述，教師對于不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，困難顯然比較大。

3.教學(xué)方式分析。作為具有時代特色的新型課程，如果教師仍然采用和其他學(xué)科相同的教學(xué)方法，即首先由教師示范，然后學(xué)生根據(jù)老師所講進(jìn)行操作訓(xùn)練。這樣教學(xué)的結(jié)果就是學(xué)生對老師的依賴性太大，學(xué)生不會主動通過教材，或者其他渠道去自行學(xué)習(xí)信息技術(shù)的其他知識，也就是說學(xué)生不能創(chuàng)新，也不敢去創(chuàng)新。由于信息技術(shù)課的時間安排比較少，學(xué)生要求掌握的知識又比較多，覆蓋面廣，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是非常困難的。

三、高中信息技術(shù)課教學(xué)嘗試

1.提高認(rèn)識，調(diào)動興趣，共同進(jìn)步。信息技術(shù)課目前沒有作為高考必修科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對來說壓力較小。這給學(xué)生能夠以更加輕松的心情投入到學(xué)習(xí)中來創(chuàng)造了條件。沒有負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更容易被調(diào)動起來，再加上信息技術(shù)的運用在生活中已經(jīng)非常廣泛，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了這一點，自然而然就愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣既然不成問題，剩下的就是教師如何結(jié)合教材特點給予不同層次的學(xué)生進(jìn)行教育。上述內(nèi)容我們已經(jīng)講過，由于諸多原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，對于同樣的教材，同一時間內(nèi)，學(xué)生不可能同時接受和理解。這就需要教師針對不同水平的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，也就是因材施教。對于能夠輕松接受知識講解的學(xué)生，也就是優(yōu)等生，教師可以讓他們在剩余的時間內(nèi)自主學(xué)習(xí)，以求他們能夠?qū)@門學(xué)科進(jìn)行更加深入的探索，從而使他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

2.授之以漁，因材施教。由于信息技術(shù)課程學(xué)校安排的時間一般都比較少，教師對學(xué)生接觸的時間也短，因此對學(xué)生了解不夠。每一個學(xué)生的信息技術(shù)水平，知識結(jié)構(gòu)，心理特點，個體差異，教師根本完全不知。這種情況對于教師的講課造成了一定的障礙。只有做到知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。教師要想教好，就必須通過各種途徑了解學(xué)生的信息情況，結(jié)合這些情況和教材內(nèi)容，教師才能設(shè)計出適合你所教的學(xué)生的針對性教案。這種教案包括學(xué)科的整體教案和具體每一節(jié)的教案。在講課的過程中，教師可根據(jù)實際情況制定出必要的措施來彌補(bǔ)教案中設(shè)計的不足。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。信息技術(shù)正在以爆炸式的速度進(jìn)行著發(fā)展，一日千里來形容可以說不為過。知識每天都在進(jìn)行著更新，新的知識層出不窮，這些新的知識僅僅通過課本是難于學(xué)到的。教材中的內(nèi)容相對比較過時，不能跟上時代的發(fā)展。教師教學(xué)中要向?qū)W生說明這些，使每一個學(xué)生都能認(rèn)識到這一點。再加上信息技術(shù)在生活中無處不在體現(xiàn)高科技的作用，這對學(xué)生來說應(yīng)該是很容易就可以理解的，學(xué)生的積極性調(diào)動起來應(yīng)該不會費太大的力氣。在講課的過程中，教師要針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)措施和教學(xué)目標(biāo)，給所有的學(xué)生都能提供廣闊發(fā)展的空間，給所有學(xué)生都能創(chuàng)造自學(xué)的機(jī)會。教師可以創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教學(xué)方法可以靈活多變。學(xué)生可以根據(jù)老師提供的資料進(jìn)行自我設(shè)計，不再局限于教師所講。網(wǎng)絡(luò)的開闊性，為學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科提供了豐富的資源庫，教師可以提供一些相對較好的網(wǎng)址，讓學(xué)生通過這些網(wǎng)址來接觸學(xué)習(xí)更多的資源，提高自身的學(xué)習(xí)水平和知識量，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

4.采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。因此在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生帶著問題，通過自主努力，合作學(xué)習(xí)來完成教師布置的任務(wù)。但教師在教學(xué)中，要盡量采用鼓勵的評價措施，讓每一個學(xué)生都能帶著興趣去學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科。在這個過程中，學(xué)生就會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)能力。

總之，作為一門新型的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中或多或少地存在著問題，這就需要教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找到適合這門學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，探索信息技術(shù)教育生存和發(fā)展的更大空間。