高中語文教學中的合作學習教學組織策略分析

朱春梅

【摘 要】語文是高中階段必不可缺的一門學科，它和數學、英語一樣，對提高高中生綜合素質起著非常重要的作用，因此高中語文教師必須找到一個有效的教學方法，來提高高中語文的教學效率。在下文中，筆者對合作學習在高中語文教學中的組織策略進行探討分析，以供讀者參考借鑒。

【關鍵詞】高中;語文教學;合作學習;教學組織策略

前言

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習是在完成共同任務的過程中實現自己的理想。合作學習能夠幫助學生培養(yǎng)獨立思考、團隊合作的能力，這是合作學習的價值所在。將合作學習應用于高中語文教學中，能夠有效的提高教學質量和教學效率，促進高中生語文素質的提高。下面，筆者針對合作學習在高中語文教學中的組織策略進行分析。

一、將合作學習應用于語文朗讀中

朗讀是高中語文教學中最常見的教學手段之一，合作朗讀是指讓學生分段落、分角色來進行文章朗讀。合作朗讀不僅能夠將學生對語文的學習熱情充分激發(fā)出來，還能使學生在朗讀文章的過程中產生共鳴，讓學生更容易理解文章中的內容，體驗到作者的情感，從而使高中語文教學的質量和效率得到提升。除此之外，合作朗讀還能夠調動學生的學習興趣和學習積極性，使學生主動的參與到文章朗讀中，使學生在輕松的氛圍里，對文章的整體結構和大致內容有所了解。組織學生進行合作朗讀，久而久之，會使學生逐漸掌握靈活的記憶方法，更利于學生掌握背誦文章的技巧，打破以往事倍功半的背誦方式。

譬如，在教授《逍遙游》這一課的過程中，教師可以先安排學生們自主合作朗讀課文，之后再講解課文含義，在講解課文之后，使學生對課文的基本內容和思想具有一定的了解之后，再以全班合作朗讀的方式來集中學生的注意力，將合作朗讀應用于文言文的教學過程中，抓住學生的注意力，調動學生學習的熱情，合作學習朗讀教學法對高中文言文的教學十分有幫助。

二、將合作學習應用于語文閱讀中

合作閱讀是指先將制定的內容給予合作學習組中的學生進行閱讀，之后學生再對閱讀內容進行歸納和討論，最后再進行多組討論。合作閱讀能夠讓學生在閱讀的過程中獲取知識，在交流討論時能夠培養(yǎng)學生的自我表現能力。在高中語文教學中，教師要想很好的展開合作閱讀活動。將合作學習應用于語文閱讀教學中，首先，教師需要依據本班的學生情況進行分組，然后將指定的閱讀內容給予學生進行閱讀，并進行組內討論、整理歸納知識點，最后再進行組間討論。這種合作閱讀教學組織策略，能夠培養(yǎng)學生的交流能力、學習能力以及團隊合作能力。

譬如，教師對《水滸傳》這篇課文進行閱讀教學時，可以使用合作閱讀法，首先向學生提出問題“造成這次起義失敗的因素有哪些？起義所帶來的影響又有哪些”，然后讓學生分組對課文進行閱讀、討論，并通過討論總結出導致起義失敗的因素以及起義所帶來的影響。以合作閱讀的方式進行教學，能夠讓每一個學生都參與到教學活動中，不僅能夠督促學生進行閱讀，還能提高學生的課文閱讀能力和理解能力。

三、將合作學習應用于課文講解過程中

高中語文的教學基礎是課文講解，因此，把合作學習應用于高中語文課文講解教學中具有十分重要的意義。通常情況下，學生在學習新內容的過程中總會出現部分知識點難以理解的現象，為了解決這個問題，教師在對課文進行講解的時候，可以充分應用合作學習法來提高課文講解的教學效果。

譬如，教師在講解《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，因為本篇課文屬于文言文，所以學生會對文言文的學習造成一定的難度。將合作學習應用于這篇課文的講解教學中，可以有效的幫助學生深入理解課文。首先，教師需要將全班學生分成多個小組，然后向學生提出問題“本文的創(chuàng)作背景是什么，作者想要抒發(fā)什么樣的情感”，之后讓學生將自己對這篇文章的理解與小組伙伴分享、探討，最后再進行組間分享、討論。在合作學習的過程中，不僅能夠讓學生加深對課文的記憶，還能讓學生更深入的理解文中內涵。

四、將合作學習應用于作文批改中

作文在高中語文教學中占據一席重要之地，通常情況下，學生的作文都是由教師獨自一人進行批改，不僅教師的工作負擔大，而且還不利于激發(fā)學生的語文寫作熱情和寫作水平。在高中語文作文教學中，教師可以采用作文合作批改的形式，在學生完成作文寫作之后，將作文收上來，然后再隨機分發(fā)給學生批改，指導學生批改其他同學的作文時，找出文章中寫得好的地方以及欠妥之處，最后給作文打上分數，寫上評語;待學生交換批改完作文之后，教師讓學生分享自認為寫得好的文章，供其他同學學習和欣賞。這種合作批改作文的方式，不僅能夠減輕教師的工作負擔，同時還能讓學生在批改別人作文的時候，學習別人的寫作技巧，有效幫助自身不斷提高語文寫作水平。

五、結語

綜上所述，語文是高中教學中最重要的一門學科，它是學習其它學科的基礎，因此，必須找到一個能夠有效幫助學生提高語文學習效率的方法，尤其是高中語文，因為高中生即將面臨高考，而高考是人生中一個重要的轉折點。合作學習教學是提高高中語文教學質量和效率的有效方式，因此教師要加強對合作學習教學組織對策的創(chuàng)新研究，并將其科學、合理的應用到高中語文朗讀、閱讀、課文講解以及作文批改等過程中，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，實現高中語文的教學目標。

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（作者單位：江蘇省濱?？h明達中學）