讓數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活完美融合

周淑清

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，并感受著數(shù)學(xué)的魅力所在，學(xué)生學(xué)起來自然就感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);興趣

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，而最終服務(wù)于生活。正如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)?！奔热粩?shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，讓熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，使數(shù)學(xué)變得具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對(duì)自我生活心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂趣和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近學(xué)生的生活背景，學(xué)生就越感興趣，自然接收知識(shí)的程度就越高。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我十分重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生感興趣的生活素材融于教案，以多樣的形式展現(xiàn)給學(xué)生。充分利用教材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問題，找到解決問題的方法，如：在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，利用秋天大雁南飛的生活情景導(dǎo)入新課，初步感知大雁從“一”字形變成“人”字形的時(shí)候，就形成了一個(gè)角。然后，再讓學(xué)生找找在我們的周圍還有哪些角，學(xué)生的興趣馬上高漲起來，紛紛回答：把扇子打開以后就形成一個(gè)角，時(shí)鐘的時(shí)針和分針形成了一個(gè)角……教師適時(shí)導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和概括性，而學(xué)生的思維往往是具體形象的，這就產(chǎn)生了矛盾。于是在抽象的教學(xué)面前許多學(xué)生感到無能為力，枯燥乏味，久之就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理，教師在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、表演、交流，從而切實(shí)理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)情境生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)之魅力

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，情緒飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)。在日常的教學(xué)中，應(yīng)該提供這樣的思維環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感覺到在課堂上學(xué)習(xí)就像在日常生活中遇到了數(shù)學(xué)問題一樣，需要大家一起來實(shí)踐解決，通過自己的動(dòng)手操作，集體的共同研究，最終得出學(xué)習(xí)結(jié)論。因此，教學(xué)中盡量利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景。

如在教學(xué)《小數(shù)加法》時(shí)，利用多媒體手段出示某同學(xué)全家逛超市的情境，然后再出示一些學(xué)生喜歡的商品，標(biāo)上單價(jià)（用小數(shù)表示），該同學(xué)選購其中兩件商品，請(qǐng)同學(xué)們幫著算一算，要花多少錢。然后再請(qǐng)同學(xué)們自己選購兩件喜歡的商品，算一算要花多少錢。學(xué)生對(duì)元與元相加，角與角相加，分與分相加已經(jīng)理解，在此體驗(yàn)中再得出相同數(shù)位相加的算理，學(xué)生就很容易理解。更重要的是此情景中的多種要素都是學(xué)生曾經(jīng)體驗(yàn)、經(jīng)歷過的，學(xué)生看到此題，會(huì)產(chǎn)生一種親切感，熟悉感，易于激起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生積極的認(rèn)知心理。

三、合理改組教材，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容更有利于學(xué)生主動(dòng)地觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教材編寫意圖說明的同時(shí)，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制。學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際增刪、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作綜合化的拓展?jié)B透，這樣，必將能從有限的教材中再生無限，于滯后的教材中開掘解惑，在片面的教材中構(gòu)架完整，從而激發(fā)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，生成學(xué)習(xí)技能。比如一位老師教學(xué)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾一課時(shí)，出示這樣一首古詩：春水春池滿，春時(shí)春草生，春人飲春酒，春鳥弄春色。

問題：（1）哪一個(gè)字出現(xiàn)最多？

（2）“春”字共有幾個(gè)？

（3）“春”字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？

這樣創(chuàng)造性地使用教材，把教材中枯燥的數(shù)字改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)，也讓學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，連詩歌中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)。

四、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化，嘗試數(shù)學(xué)之應(yīng)用

學(xué)習(xí)固然是一種智力活動(dòng)，但人的學(xué)習(xí)同時(shí)也是一種精神生活、一種情感體驗(yàn)。如果把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，那么學(xué)生將從中獲得無窮樂趣，同時(shí)也理解和發(fā)展了數(shù)學(xué)。有目的地讓學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，而且有利于使學(xué)生感知到生活中數(shù)學(xué)無處不在。

例如：學(xué)習(xí)了《長方體和正方體》后，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量并記錄家中常見的長、正方體物品的長、寬、高，算算體積或容積，進(jìn)一步熟悉生活中的物品;學(xué)習(xí)了《比例尺》后，在班上展開設(shè)計(jì)校園，設(shè)計(jì)自己的臥室、書房等比賽，并評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”，展出優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖，教師除了要從現(xiàn)實(shí)中貼近學(xué)生生活的素材中，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓他們親自感受數(shù)學(xué)外，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法去看問題、分析和解決問題，從而學(xué)以致用，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的價(jià)值。

總之，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教學(xué)資源，將課堂與生活實(shí)際緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)完美融合，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。 ? 【參考文獻(xiàn)】

[1]齊軍.論在教學(xué)活動(dòng)中如何拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系.《速讀（上旬）》，2015年1期

[2]孫長花.探究如何讓生活實(shí)際和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合.《新課程導(dǎo)學(xué)》，2014年14期

（作者單位：福建省泉州市永春縣下洋鎮(zhèn)中心小學(xué)）