“以學(xué)生為本”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力

陸娟

[摘 要]隨著課程改革的深入實施，教師在教學(xué)中要突顯“以學(xué)生為本”的理念，體現(xiàn)“以學(xué)為中心”的思想，既讓學(xué)生獲得不同的發(fā)展，又使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) 自由探究 開展練習(xí) 回顧反思

[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）29-034

隨著課程改革的深入實施，課堂中學(xué)生積極主動地進行學(xué)習(xí)與交流，展現(xiàn)了一種主人翁的姿態(tài)，使“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)更具有生命力。下面，以“用計算器計算”教學(xué)為例，談?wù)勅绾螛?gòu)建“以學(xué)生為本”的課堂。

一、放手自由探究，在自主活動中認(rèn)識計算器

課程改革強調(diào)“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。教學(xué)中，教師過分的干預(yù)反而會束縛學(xué)生個性和思維的發(fā)展。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常放開手腳，讓學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)，充分張揚個體生命的活力。

如教學(xué)“用計算器計算”時，我沒有采用一般的講授法，而是采用自主探究、集體交流研討的教學(xué)方式。學(xué)生對計算器既熟悉又陌生，熟悉是因為他們經(jīng)常在生活中見到一些計算器，陌生是他們并沒有深入地對計算器親自使用和展開研究，但我相信學(xué)生的觀察力和自學(xué)能力是強大的。所以，在課堂開始階段，我將學(xué)生分成四人一組，讓他們以小組為單位探究計算器。學(xué)生對新奇的事物敢想、敢做，一會兒工夫，他們對計算器常用的按鍵名稱及其功能了然于胸，不僅懂得計算器分為顯示屏和鍵盤兩部分，而且認(rèn)識了開機鍵、關(guān)機鍵、運算符號鍵、數(shù)字鍵和消除鍵等。甚至一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的計算器和他人的計算器不一樣的地方，如自己的計算器比他人的計算器少許多鍵等。于是，我順勢給學(xué)生介紹：“計算器有簡易型、普通型和函數(shù)型等類型，我們只要掌握簡易型計算器的使用方法即可?！薄瓕W(xué)生在自主的活動中有效認(rèn)識了計算器，這樣教學(xué)比教師講解十次更有效，而且實現(xiàn)了思維的碰撞、智慧的共享。

二、開展豐富練習(xí)，在充分實踐中使用計算器

課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體性體現(xiàn)在主動參與學(xué)習(xí)活動的度。因此，在計算器使用方法的探究過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作實踐的機會，讓他們在豐富的操作練習(xí)中嘗試、鞏固、熟練。

計算器使用方法的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)重點和目標(biāo)之一，為了有效實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我采用小組合作、自主探究的教學(xué)形式。在出示教材中的例題1之后，我讓學(xué)生先獨立嘗試使用計算器進行計算，并在小組內(nèi)交流按鍵的方法和步驟，然后向全班展示匯報計算器的使用方法。學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們大人，從他們的匯報交流及演示中可以看出，他們對計算器簡單的操作方法已經(jīng)掌握。于是我趁熱打鐵，出示例題2，讓學(xué)生用計算器探究含有兩種運算的計算。學(xué)生很快通過討論、操作得出計算結(jié)果，懂得使用計算器進行兩步計算時應(yīng)遵循混合運算的順序，即“先乘除后加減，先算括號里面再算括號外面”。

實踐出真知，為了鞏固和提高學(xué)生對計算器正確操作的熟練程度，我設(shè)計了以下一系列的練習(xí)內(nèi)容：（1）基本練習(xí)，為教材中“練一練”的第1和第2題；（2）綜合練習(xí)，為教材中練習(xí)七的第1和第2題；（3）計算器操作比賽，即聽老師口頭報題，學(xué)生利用計算器計算直接寫出得數(shù)；（4）智勇挑戰(zhàn)，即利用計算器計算并尋找出其中的規(guī)律。由簡單到復(fù)雜、從高到低的梯度題型的設(shè)計，使學(xué)生在充分的實踐活動中提高了計算器的操作水平。

三、組織回顧反思，在整理中感受計算器的價值

回顧與反思是每一節(jié)數(shù)學(xué)課重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是對整堂課所學(xué)知識的系統(tǒng)梳理，又是對課堂學(xué)習(xí)中所運用到的數(shù)學(xué)策略、方法的提煉和數(shù)學(xué)思想的提升。

認(rèn)識計算器的優(yōu)點，感受計算器所帶來的價值是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，我沒有刻意向?qū)W生講授計算器的價值，而是利用課結(jié)束前的回顧與反思環(huán)節(jié)，組織學(xué)生共同回顧計算器各部分的名稱、功能及使用方法和注意點。然后我向?qū)W生提出一個簡單問題：“如果給你一組數(shù)字較大且運算步驟較多的算式，你是選擇口算、筆算還是用計算器計算？”學(xué)生異口同聲地回答：“當(dāng)然使用計算器計算?！薄盀槭裁?？”我接著問?！耙驗橛糜嬎闫饔嬎闼俣瓤臁！薄坝糜嬎闫饔嬎愕恼_率高?！薄坝糜嬎闫饔嬎惴奖?、快捷?！薄瓕W(xué)生暢所欲言地說出了計算器的優(yōu)點。最后，我特意出示了一組加、減、乘、除混合的運算題，讓男生筆算，女生用計算器計算，使他們再次充分認(rèn)識到計算器的價值。價值觀和數(shù)學(xué)思想是教不出來的，而是感受、感悟出來的，這就需要教師在教學(xué)中有機滲透，讓學(xué)生在親自經(jīng)歷中體驗和感悟。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個完整系統(tǒng)的過程，同時又是一個開放的過程。教師在教學(xué)中要突顯“以學(xué)生為本”的理念，彰顯“以學(xué)為中心”的思想，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。

（責(zé)編 藍(lán) 天）