在模仿中起步

畢秀芹

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作教學(xué)的起始階段，如何在習(xí)作之初為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)呢？語(yǔ)文教科書(shū)的一篇篇課文就像一座座寶庫(kù)，每一篇不僅蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感內(nèi)涵，而且都散發(fā)著語(yǔ)言的魅力，生動(dòng)、規(guī)范，布局謀篇?jiǎng)e具匠心。所以，我們不妨立足課文語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，抓住語(yǔ)言生長(zhǎng)點(diǎn)，及時(shí)仿寫(xiě)。

1. 仿寫(xiě)句式，培養(yǎng)遣詞造句的能力。學(xué)生的語(yǔ)言往往干癟無(wú)力，不知如何把事物描寫(xiě)得更為具體生動(dòng)，我們可以抓住課文中的經(jīng)典句式讓學(xué)生仿寫(xiě)，培養(yǎng)其遣詞造句的能力。

如《開(kāi)天辟地》一文中就有相當(dāng)經(jīng)典的句式：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物，口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆……就連流出的汗水也變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖。

一氣呵成的排比句式，如何讓學(xué)生感受到并仿寫(xiě)？一位教師用下面的句式讓學(xué)生與原文相比較?！奥曇糇兂闪死茁?，血液變成了江河，汗水變成了雨露甘霖。”比較之后，學(xué)生感受到了形容詞的神奇，加上這些形容詞，描寫(xiě)變得更加生動(dòng)。然后，借助圖畫(huà)展開(kāi)想象：大自然中還有什么事物，具有什么特點(diǎn)？從而引導(dǎo)學(xué)生用“他的變成了 的”的句式進(jìn)行仿寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)造了這樣的佳句：“他的淚水變成了滿(mǎn)天的星星，他的頭發(fā)變成了彎彎曲曲的樹(shù)藤。他的脊梁變成了連綿的群山，他的手掌變成了壯觀(guān)的五指山?！?/p>

2. 仿寫(xiě)手法，培養(yǎng)運(yùn)用寫(xiě)作技巧的能力。

要想寫(xiě)出一篇質(zhì)量較高的文章，需要掌握一些最基本的寫(xiě)作技巧，諸如觀(guān)察的順序、修辭手法的運(yùn)用。《槐鄉(xiāng)五月》中第一段關(guān)于槐花的描寫(xiě)可謂上品：

五月，洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這一段文字先寫(xiě)了大面積的槐花給人的感受，又抓住了兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭，一個(gè)遠(yuǎn)看一個(gè)近看，全部用了比喻，槐花就更形象了。在品讀中，學(xué)生不僅感受到了槐花的美，更了解了作者的寫(xiě)作思路和技巧。

“想不想跟作者比比呢？”一句話(huà)激發(fā)了學(xué)生的斗志。

我放了一段錄制的菊花的錄像，同學(xué)們的佳作疊出：

“深秋，菊花開(kāi)了。公園的廣場(chǎng)上、道路旁，金燦燦，白茫茫，似新鋪了一條華貴的地毯。有的菊花花偎在一起，遠(yuǎn)看像一個(gè)個(gè)害羞的姑娘;有的桂花一朵一朵驕傲地開(kāi)著，近看像盛開(kāi)的焰火。”

經(jīng)過(guò)這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀(guān)察，并展開(kāi)合理想象，將事物描寫(xiě)得生動(dòng)具體。在觀(guān)察其他事物的時(shí)候，他們也能自覺(jué)地運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。

3. 仿寫(xiě)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)布局謀篇的能力。揣摩課文的謀篇布局，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作思路，然后進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，也能充分發(fā)揮課文的范例作用。

如《石榴》一文，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)作者在布局謀篇上的特點(diǎn)：

1 地點(diǎn)、特產(chǎn)——略寫(xiě)

2 枝長(zhǎng)葉——略寫(xiě)

3 開(kāi)花——次詳

4 結(jié)果——詳寫(xiě)果實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程和姿態(tài)

5 品嘗——次詳

對(duì)這樣一篇經(jīng)典的文章，我們可以邊帶著學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)，邊進(jìn)行寫(xiě)作梨子、蘋(píng)果、橘子、香蕉等等。中年級(jí)進(jìn)行片段的仿寫(xiě)，高年級(jí)還可以拿過(guò)來(lái)進(jìn)行全篇的仿寫(xiě)。

（作者單位：徐州市銅山區(qū)柳泉小學(xué)）