“三心二意”養(yǎng)烏龜

任金輝

語(yǔ)文，教學(xué)需要生活的體驗(yàn)與感悟。

“生活中處處有美，需要有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！請(qǐng)同學(xué)們留意一下，你覺(jué)得生活中哪種動(dòng)物最美？”上完《珍珠鳥(niǎo)》一文后，我照常給同學(xué)們留下了一項(xiàng)拓展小練筆，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)的空間，未曾想到真是這不起眼的一句話，給了我許多的出乎意料。

小烏龜?shù)摹暗菆?chǎng)”

第二天與往常一樣，我很早來(lái)到學(xué)校，此時(shí)，五（9）班教室卻比往常多了一份喧鬧。走近一看，原來(lái)是我們班的羅小凱和同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上逗起了小烏龜。提起羅小凱可以說(shuō)無(wú)人不知，在班上淘氣可是把好手！看到這情景，我不由怒從心生，可看到他們聊得那么開(kāi)心，我又不由地多了一份好奇，耐著性子走進(jìn)教室，隨意問(wèn)了一句：“這小不點(diǎn)是哪兒來(lái)的？”羅小凱滿臉天真，睜著圓溜溜的大眼睛說(shuō)：“任老師，我覺(jué)得所有動(dòng)物中小烏龜最美……”聽(tīng)完，我暗暗感到欣慰，原來(lái)不是一場(chǎng)惡作劇。我摸摸他的頭，對(duì)他說(shuō)：“你能介紹一下你的好朋友嗎？”“能！”多么自信的回答，多么干脆的聲音！于是，我讓他做好準(zhǔn)備，晨會(huì)課上，當(dāng)我把羅小凱的“最美”發(fā)現(xiàn)介紹給大家，邀請(qǐng)羅小凱上臺(tái)介紹時(shí)，同學(xué)們給予了羅小凱雷鳴般的掌聲！這掌聲包含著肯定，包含著信任，包含著祝?！_小凱在同學(xué)們的掌聲中找到了久違的自信，他的介紹是那樣流利，那樣富有感情，雖然略顯稚嫩，但這畢竟是羅小凱華麗轉(zhuǎn)身的第一步。

『反思』

體驗(yàn)語(yǔ)文是一種平等對(duì)話。同學(xué)們生活中或多或少都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤。其實(shí)，許多學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛(ài)的錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之中的語(yǔ)文因素;我們要有一顆寬容的心——慢慢地等待著花兒的開(kāi)放，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文素材，因勢(shì)利導(dǎo);我們要蹲下身去真正做到與孩子平等對(duì)話——給同學(xué)們暢所欲言的時(shí)機(jī)，給他們?nèi)A麗轉(zhuǎn)身的機(jī)會(huì)，給他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。只有低下身來(lái)，平等地傾聽(tīng)同學(xué)們花開(kāi)的聲音，我們追求的體驗(yàn)語(yǔ)文才能成為可能，同學(xué)們才會(huì)帶給我們一份份意想不到的驚喜。

小烏龜?shù)摹靶录摇?/p>

“讓小烏龜也成為我們五（9）班的一員，讓我們都來(lái)做小烏龜?shù)暮门笥?！關(guān)心它！愛(ài)護(hù)它！你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)小烏龜?shù)募夷?？”沒(méi)想到一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛議論起來(lái)：“我來(lái)設(shè)計(jì)！”“我家有魚(yú)缸！”“水藻和漂亮的小石子也必不可少！”……當(dāng)天中午小烏龜就在五（9）班“安居樂(lè)業(yè)”了！沒(méi)過(guò)幾天，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小烏龜漸漸失去了以往的生氣，整天呆在水底悶悶不樂(lè)！我見(jiàn)縫插針地上了一堂《小烏龜?shù)男穆暋返某繒?huì)！“小烏龜沒(méi)有伙伴，它很孤單！”“它也有感情，需要有人與它溝通！”“平時(shí)，有些同學(xué)光是逗它玩，把它當(dāng)玩具，沒(méi)有人把它當(dāng)作自己的朋友！”孩子們的討論從未如此熱烈，從未這么急切……不知何時(shí)，小水缸里多了一些綠色水藻，又多了一只不相上下的小烏龜，水缸頓時(shí)活躍了許多;水缸成了同學(xué)們關(guān)注的焦點(diǎn);水缸邊多了一本觀察日子，上面記滿了同學(xué)們的觀察，記錄了同學(xué)們的歡樂(lè)與苦惱。在同學(xué)們無(wú)微不至的呵護(hù)下，漸漸地小烏龜與大家熟悉了起來(lái)，不再那么靦腆了！上課時(shí)，它悄悄地探出了小腦袋，好奇地張望這奇妙的世界;讀書(shū)時(shí)，它仿佛也在跟著大家搖頭晃腦……

『反思』

體驗(yàn)語(yǔ)文是一種生活觀察。語(yǔ)文是起源于生活的，是靈動(dòng)的，是充滿生活氣息的。作為教師，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生生活觀察，積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材，及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的疑點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，因利勢(shì)導(dǎo)，把語(yǔ)文與學(xué)生的生活無(wú)縫對(duì)接，這樣，才能真正打開(kāi)學(xué)生情感的閘門，激活學(xué)生的思維，讓我們追求的體驗(yàn)語(yǔ)文邁出堅(jiān)實(shí)的一步。如《小烏龜?shù)摹靶录摇薄贰缎觚數(shù)男穆暋穬纱魏?jiǎn)簡(jiǎn)單單的討論，卻讓同學(xué)們換位思考，體驗(yàn)小烏龜?shù)男木?，讓學(xué)生感受到了養(yǎng)烏龜?shù)臍g樂(lè)，更讓學(xué)生明白了“給予是快樂(lè)的”這一深?yuàn)W的道理。我想：小烏龜病怏怏的模樣、同學(xué)們默默的行動(dòng)、我們內(nèi)心的想法……這些都會(huì)成為學(xué)生生活觀察所得，都會(huì)成為語(yǔ)文寫(xiě)作珍貴的、鮮活的素材。機(jī)械地灌輸授予，看似一條捷徑，但往往缺乏生活的鮮活與靈動(dòng)，智慧的閃亮與碰撞，學(xué)生更無(wú)法享受獨(dú)特的體驗(yàn)與快樂(lè)。

小烏龜?shù)摹安恍摇?/p>

天有不測(cè)風(fēng)云！“小烏龜不動(dòng)了！”一周以后，羅小凱憂心忡忡地跑到我面前說(shuō)。我大吃一驚，隨即來(lái)到生物角旁。果然，小烏龜有氣無(wú)力地趴在水底，只有那雙半天才忽閃一下的眼睛告訴我們它還活著，身邊還有一些尚未吃完的“糧食”！此時(shí)，四周圍滿了人，同學(xué)們有的互相埋怨，有的在猜測(cè)小烏龜?shù)牟∫颉藭r(shí)，最難過(guò)的莫過(guò)于羅小凱了，他臉色凝重地說(shuō)：“小烏龜多半是被吃撐著了！其實(shí)，早兩天我就想告訴大家了，現(xiàn)在只有聽(tīng)天由命了！”小烏龜生病的幾天，教室里始終籠罩著一絲愁云。幸好小烏龜幾天后又重現(xiàn)了往日生機(jī)！本次拓展小練筆《小烏龜?shù)某砷L(zhǎng)》的結(jié)尾，我講了這樣一番話：“短短的數(shù)十個(gè)晝夜，成長(zhǎng)中的小烏龜讓同學(xué)們牽腸掛肚，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)了無(wú)限的憂愁……再看看我們的父母，數(shù)十載含辛茹苦把我們哺育大，我們成長(zhǎng)道路上離不開(kāi)父母的牽掛，離不開(kāi)父母的叮嚀……”此時(shí)的小練筆成了同學(xué)們傾吐心聲的樂(lè)土，同學(xué)們的習(xí)作水平忽然間提高了許多，字里行間洋溢著濃濃的感恩之心。朱煜寫(xiě)道：“一番話讓我恍然大悟，原本固執(zhí)、倔強(qiáng)的我，仿佛從小烏龜身上得到了啟迪?？蓱z天下父母心！這短短的七個(gè)字中包含著多少辛酸苦辣！”王旭寫(xiě)道：“每天與小烏龜說(shuō)悄悄話，成了我雷打不動(dòng)的事！它憨厚、頑皮，似乎永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大！它不就像年少無(wú)知的我們嗎？不知讓疼愛(ài)我們的父母費(fèi)了多少心??！”

『反思』

體驗(yàn)語(yǔ)文更是一種情感經(jīng)歷。 “未曾動(dòng)筆先有情！”本次習(xí)作同學(xué)們哪里是用筆在寫(xiě)，分明是用情在寫(xiě)，用心在寫(xiě)！習(xí)作講究“有感而發(fā)”，追求的是一篇篇充滿靈性的、個(gè)性張揚(yáng)的習(xí)作;追求的是有獨(dú)特生活體驗(yàn)的，有真實(shí)情感經(jīng)歷的習(xí)作……本次習(xí)作，學(xué)生體驗(yàn)了養(yǎng)烏龜?shù)乃崽鹂嗬?，使他們的?xí)作素材豐厚起來(lái)，同時(shí)，“感恩”“給予”的種子在同學(xué)們的腦海中深深地扎下了根，我堅(jiān)信通過(guò)這些富有生活氣息的習(xí)作實(shí)踐，同學(xué)們獲得的不僅僅是習(xí)作水平的提升，更是一份成長(zhǎng)歷程中難得的情感經(jīng)歷。

（作者單位：丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）