從語篇銜接入手培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，中學(xué)生英語書面表達(dá)中比較突出的問題是語篇銜接問題。本文根據(jù)語言學(xué)家Halliday和Hasan對語篇銜接手段的分類，總結(jié)了學(xué)生在英語寫作中常犯的銜接錯誤，提出從語篇銜接問題入手培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的教學(xué)對策。

英語 ?語篇銜接 ?書面表達(dá)

書面表達(dá)是英語交際功能的一種應(yīng)用形式，是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》都對學(xué)生的書面表達(dá)及寫作能力提出了較高的分級達(dá)標(biāo)要求，高中畢業(yè)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點、態(tài)度、情感，句子結(jié)構(gòu)豐富、邏輯層次清晰、內(nèi)容完整。近年來我國漸行漸近的高考英語改革也更加重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。然而，從近年來學(xué)生高考時的寫作情況看，多數(shù)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力距離《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生寫作時的語法用詞錯誤、句式單調(diào)、邏輯結(jié)構(gòu)混亂、條理不清等問題比比皆是。而在諸多的書面表達(dá)錯誤中最為突出、最為普遍的問題是語篇銜接問題，它是導(dǎo)致作文質(zhì)量和表達(dá)層次低下的直接原因。學(xué)生在語篇銜接方面的薄弱也使得他們在完形填空、短文改錯、閱讀理解時由于不能透徹理解文章內(nèi)容而錯誤百出，在一定程度上成了制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)的絆腳石。基于此，分析學(xué)生寫作中的銜接問題，探討解決的對策是提高學(xué)生書面表達(dá)能力和語言交際能力的重要方面，也是寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。

一、英語語篇的銜接和銜接手段

銜接是英語語篇性的標(biāo)志之一。Halliday & Hasan認(rèn)為銜接是一個語義概念，指語篇語言成分之間的語義聯(lián)系，當(dāng)一個成分依賴另一個成分得以解釋時便產(chǎn)生銜接。換言之，如果語篇中的某一部分對另一部分的理解起著關(guān)鍵作用，這兩部分之間就存在著銜接關(guān)系。語篇銜接可通過以下五種銜接手段來實現(xiàn)。

1.照應(yīng)（Reference）

照應(yīng)指的是用代詞來照應(yīng)語篇中的某一語言成分，包括人稱照應(yīng)（personal reference）、指示照應(yīng)（demonstrative reference）和比較照應(yīng)（comparative reference）。照應(yīng)又可分為前指照應(yīng)（anaphora）和后指照應(yīng)（cataphora）。前指照應(yīng)指上文出現(xiàn)的項目的所指成分，后指照應(yīng)指下文所出現(xiàn)的項目的所指成分。

例如，（1）I like my English teacher.She is a beautiful woman.（人稱代詞She照應(yīng)English teacher）

（2）This is want I want：a beautiful picture.（指示代詞This照應(yīng)a beautiful picture）

2.替代（Substitution）

替代指語篇的某一成分再次出現(xiàn)時可用另外的成分來替代，通常用來替代其他成分的有one（s）（替代名詞或名詞性短語），do/does/did（替代動詞或動詞性短語），so和not（分別替代肯定或否定從句）等。

例如，（3）This method works well， but that one does not.（one替代名詞method;does替代動詞works）

（4）We must read English everyday.If so，our English will improve quickly，but if not，we can hardly make progress.（so替代We read English everyday，not替代We don’t read English everyday）

3.省略（Ellipsis）

省略又稱零式替代，指的是語篇的某個成分在下文某個地方再出現(xiàn)時可直接省略。它地使用是為了避免重復(fù)，突出新信息，并使語篇上下文有機(jī)銜接，被省略的成分要借助上下文才能理解。

例如，（5）People in my family have different hobbies in their spare time.My father likes watching TV，my mother （likes）listening to music and I（like）reading books.

4.連接（Conjunction）

連接又稱語法銜接（grammatical cohesion），是通過連接成分體現(xiàn)語篇中各種邏輯關(guān)系的手段。連接主要由連詞、副詞和介詞短語等過渡性詞語來實現(xiàn)，用以表示上下文之間遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、條件、因果、時間等邏輯關(guān)系。

例如，（6）I like reading novels because they tell interesting and moving stories.Moreover，some stories are instructive.

5.詞匯銜接（Lexical cohesion）

詞匯銜接指通過詞匯選擇在篇章中建立一個貫穿篇章的鏈條，從而建立篇章的連續(xù)體。詞匯銜接主要有詞匯重述（原詞重復(fù)、同義詞、近義詞復(fù)現(xiàn)、上下義關(guān)系等）和詞匯搭配（如catch a cold，read books，see a doctor等）。

例如，（7）Last Sunday，our class went to the Suburbs to plant trees.As soon as we got there，we began to work immediately.（詞匯重述，其中to plant trees和to work是同義關(guān)系）

（8）I like apples very much but this fruit is rare in the south.（apples和fruit是上下義關(guān)系，其中fruit是apple的上義詞，apple是fruit的下義詞）

二、中學(xué)生英語書面表達(dá)中常見的銜接問題分析

語篇銜接對作文的質(zhì)量有重要貢獻(xiàn)，銜接好的作文句子關(guān)系緊湊、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容連貫、條理清晰。然而，由于缺乏對語篇銜接的系統(tǒng)知識，以及受漢語表達(dá)方式的影響，學(xué)生英語寫作時的語篇銜接問題相當(dāng)突出，具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.照應(yīng)錯誤

學(xué)生作文中的照應(yīng)錯誤主要表現(xiàn)為人稱代詞不統(tǒng)一、代詞與先行詞在人稱和數(shù)上不一致、泛指不當(dāng)?shù)取?/p>

例如，（1）In order to write well，one needs to practice a lot.If you keep writing everyday，you will find that writing is no longer a difficult task for us.

（2）Writing well can help a person find a ?satisfactory job.This is because it can make us confident.

例（1）中先行詞one是第三人稱，而用以替代它的代詞卻用了第二人稱you和第一人稱us;例（2）中的代詞us和其先詞a person在人稱和數(shù)上都存在著照應(yīng)錯誤。這種照應(yīng)錯誤使上下文之間不能形成照應(yīng)關(guān)系，從而使作文邏輯混亂，語義不連貫、意思表達(dá)含糊。

2.不會使用替代和省略

寫作中的替代或省略可使作文言簡意賅，還可使句子之間的邏輯聯(lián)系更為密切，內(nèi)容更為連貫。然而，很多學(xué)生由于不會用替代和省略手法進(jìn)行語篇內(nèi)容的銜接，導(dǎo)致語言表達(dá)重復(fù)累贅，語義不流暢。

例如，（3）The schools must punish those students who cheat.If they always punish those students，cheating will disappear one day，but if they don’t punish them，cheating will become more and more difficult to control.此句的劃線部分若分別用do so和not替代，語言會更簡潔、內(nèi)容也會更緊湊。

3.缺乏連接或連接不當(dāng)

要使文章脈絡(luò)清晰、行文流暢，連接詞的恰當(dāng)運(yùn)用非常關(guān)鍵。學(xué)生在連接詞使用方面主要存在兩個問題。第一，缺乏連接。表現(xiàn)為不用連接詞，只把句子簡單羅列起來，或者重復(fù)使用少數(shù)幾個簡單的連接詞，如and，but等，導(dǎo)致作文句子結(jié)構(gòu)單調(diào)、語言呆板、內(nèi)容松散、句際邏輯層次不清等。

例如，（4）I studied hard for the next exam，and I got Bill to help me，but I still did poorly，but I did much better than on the previous exam.The teacher was obviously displeased with me，but his frowns did not shatter my self-confidence。（連接詞單調(diào)、重復(fù)、句子邏輯層次不清）

第二，連接不當(dāng)。表現(xiàn)為錯用或濫用連接詞。連接詞的錯用是由于學(xué)生對詞語的意義或用法把握偏差造成的，如用on the contrary表示in contrast或instead之意，用on the other hand表示otherwise之意，用above all表示firstly之意，用for example代替such as表示例舉等;連接詞的濫用是由于學(xué)生以為連接詞語越多，句際聯(lián)系越強(qiáng)，從而堆砌連接詞語。錯用或濫用連接詞都會導(dǎo)致作文意思表達(dá)含糊、句際語義聯(lián)系邏輯混亂。

例如，（5）In the afternoon，for example，in my opinion，you can play chess.On the other hand，you visit our library.（連接詞堆砌及錯用，句際語義聯(lián)系邏輯混亂）

4.用詞、造句缺乏變化

寫作中的詞匯重述是通過一些關(guān)鍵詞匯的反復(fù)再現(xiàn)建立一個貫穿篇章的紐帶，有效實現(xiàn)語篇上下文的銜接。詞匯重述可利用詞性變化或同義詞、近義詞、反義詞等使語言豐富、內(nèi)容表達(dá)生動。例如，在表達(dá)“好”這一意思時，如果全文都只用一個”good”，文章就會單調(diào)乏味，而如果根據(jù)語氣變化或文體色彩用not bad，good，great，excellent，outstanding，splendid，wonderful等同義詞進(jìn)行替換，會增加用詞的多樣性，提高表達(dá)效果。然而，學(xué)生由于詞匯量的限制，在寫作時常常用詞單調(diào)重復(fù)，句式千篇一律，缺乏變化。

例如，（6）Nowadays tourism is develoing fast in China. Many people think too much tourism will bring harm to our environment. They think we should limit it. However，others think tourism will not bring harm to our environment and we should not limit it.

5.套用漢語表達(dá)方式造成的搭配錯誤

學(xué)生寫作中的銜接問題還表現(xiàn)在簡單套用漢語的表述方式進(jìn)行遣詞造句而產(chǎn)生的詞語搭配錯誤或用詞不當(dāng)現(xiàn)象。比如，“cheap”一般用來修飾表示具體物品或服務(wù)的名詞，像“cheap fruits”“cheap clothes”等，而“price”是抽象名詞，其正確的搭配關(guān)系是“l(fā)ow price”和“high price”，然而，一些學(xué)生根據(jù)漢語的字面意思，經(jīng)常寫出像“The prices are cheap in this area”的英語句子。學(xué)生由于生搬漢語表達(dá)方法造成的搭配錯誤比比皆是，像“make a serious crime（犯重罪）”，“regardless of what reasons（不管什么原因）”，“according to my opinion（在我看來）”，“to destroy a person’s image（損害一個人的形象）”等都是學(xué)生寫作中常見的搭配錯誤。這些由于詞匯搭配錯誤造成的銜接問題會嚴(yán)重影響文章思想的表達(dá)和作文的質(zhì)量。

三、從語篇銜接入手的書面表達(dá)能力培養(yǎng)對策

1.通過語篇邏輯結(jié)構(gòu)和銜接關(guān)系分析，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)中的語篇銜接意識

英語是結(jié)構(gòu)完整性語言，英語語言善于使用顯性銜接手段標(biāo)示句子之間的關(guān)系。詞匯重現(xiàn)、代詞使用、替代、省略、過渡語等銜接手段作為段落內(nèi)句子之間的紐帶，可使寫作內(nèi)容前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)緊湊、上下文過渡自然、思想表達(dá)連貫。漢語是意義完整性語言，句子之間的銜接常是隱性的，如“窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”盡管英語文章也使用隱性銜接，但一般都是在句子關(guān)系明朗、沒有歧義的情況下發(fā)生的，如“Power tends to corrupt;absolute power corrupts absolutely.”（遞進(jìn)關(guān)系）。中學(xué)生英語思維能力還比較薄弱，遣詞造句時較多依賴母語思維，他們寫作時不善于使用必要的語篇銜接手段，作文中語言重復(fù)啰嗦、用詞單一、短句堆砌、內(nèi)容松散等問題非常普遍。鑒于此，教師在課文或閱讀教學(xué)時要加強(qiáng)篇章邏輯結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生熟悉語篇銜接方法，使他們了解如何通過代詞實現(xiàn)語篇內(nèi)容的前后照應(yīng)，如何運(yùn)用替代、省略使意思表達(dá)更簡潔，如何借助同義詞、近義詞變換等詞匯重述手段達(dá)到語篇銜接的同時還可使作文語言更生動，如何進(jìn)行詞匯搭配才符合英語的遣詞造句習(xí)慣，如何用連接詞使句子關(guān)系更明確、邏輯更清晰、內(nèi)容更緊湊，以此培養(yǎng)他們書面表達(dá)中的語篇銜接意識。

2.通過句子層面上的銜接練習(xí)，提高學(xué)生寫作時語言表達(dá)的邏輯性、靈活性和創(chuàng)造性

以語篇銜接為重心的語言表達(dá)練習(xí)可使學(xué)生學(xué)會通過對各種銜接手段地運(yùn)用，增加語言表達(dá)的邏輯性，句式的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。首先，教師可設(shè)計一些句子合并練習(xí)，如提供一些意義相關(guān)的簡單句，要求學(xué)生判斷各句之間的邏輯層次關(guān)系，通過改變某些句子的結(jié)構(gòu)及運(yùn)用一定的銜接手段將簡單句進(jìn)行合并，組成一個重點突出、邏輯關(guān)系清晰、內(nèi)容連貫的復(fù)雜句，以培養(yǎng)學(xué)生的語篇銜接能力和邏輯思維能力。句子合并時，要使學(xué)生明白并列關(guān)系和從屬關(guān)系在意義表達(dá)方面的不同作用，并學(xué)會根據(jù)表達(dá)目的用恰當(dāng)?shù)倪B接方法，避免邏輯錯誤的發(fā)生。如“Red wine can be opened half an hour before serving and the accumulated gases should be allowed to escape from the bottle.”這句話中，and一詞把不是并列關(guān)系的兩個分句合并，就出現(xiàn)了邏輯錯誤。而如果把a(bǔ)nd后的分句改為表示從屬關(guān)系的目的狀語“Red wine can be opened half an hour before serving to allow the accumulated gases to escape from the bottle.”句子意思就比較清晰、明了。其次，在課文教學(xué)時，教師可設(shè)計一些用詞、句式變化的練習(xí)，如給出例句或漢語提示，引導(dǎo)學(xué)生通過改變用詞或變換句型結(jié)構(gòu)，寫出盡可能多的英語表達(dá)，幫助他們克服英語寫作時的用詞重復(fù)、句式單調(diào)現(xiàn)象以及詞匯搭配錯誤，培養(yǎng)語言表達(dá)方式的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。

以“隨著人們生活水平的提高，中國的私家車越來越多”這句話為例，通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可寫出如下的多種表達(dá)：

With the improvement of people’s living standard， there appear more and more private cars in China.

With people’s living standard rising（or：raised）， more and more Chinese people can afford private cars.

With the rising of people’s living standard，an increasing number of Chinese families can have their own cars.

The improvement（or：rising）of people’s living standard has caused（or resulted in）the boom of private cars in China.

3.通過語篇層面上的銜接訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生篇章組織的邏輯性和層次性

語篇層面上的銜接訓(xùn)練要求學(xué)生從語篇的角度進(jìn)行遣詞造句和內(nèi)容銜接，培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力和篇章組織能力。語篇銜接的練習(xí)形式和內(nèi)容設(shè)計要循序漸進(jìn)、逐步深入。初級階段可先從看圖或框架作文開始，訓(xùn)練學(xué)生連句成篇時對各種銜接手段的正確運(yùn)用。中高級階段則可以適當(dāng)加大難度，如給學(xué)生提供一些語言素材，引導(dǎo)他們理清這些語言素材要表達(dá)的中心思想，分析每個句子在語篇中的作用，理順語篇內(nèi)容的邏輯層次關(guān)系，然后綜合運(yùn)用代詞照應(yīng)、省略、替代、詞匯重現(xiàn)、連接詞等銜接手段將其組織成一個主題明確、邏輯清晰、內(nèi)容連貫、用詞多樣化的段落。除此之外，還可以給學(xué)生提供一個作文題目和一些提示語，要求學(xué)生圍繞作文主題，將所給的提示語擴(kuò)展成句子并運(yùn)用必要的銜接手段使各句子連接起來，寫成一篇結(jié)構(gòu)緊湊、層次清晰、語言流暢的小作文。語篇銜接訓(xùn)練可提高學(xué)生對英語語篇結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的把握，培養(yǎng)學(xué)生篇章組織時的邏輯性和層次性。

語篇銜接是使作文內(nèi)容緊湊、語言流暢、邏輯清晰、意義連貫的重要方面。英語書面表達(dá)能力的提高在很大程度上依賴于學(xué)生對語篇銜接的把握。語篇銜接訓(xùn)練不但能幫助學(xué)生克服書面表達(dá)中的銜接問題，培養(yǎng)寫作能力，還能有效促進(jìn)他們閱讀能力、語言綜合運(yùn)用能力、英語思維能力的提高。因此，中學(xué)英語教學(xué)要重視語篇銜接知識的輸入，加強(qiáng)語篇銜接訓(xùn)練，使學(xué)生通過語篇銜接練習(xí)掌握語篇銜接和篇章組織的方法技巧，養(yǎng)成英語寫作思維習(xí)慣，逐步提高英語書面表達(dá)能力和寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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[4] 教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[5] 劉辰誕.教學(xué)篇章語言學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[作者：商艷芝（1968-），女，河南偃師人，洛陽師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，碩士。]

【責(zé)任編輯 ?郭振玲】