校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效運(yùn)用

聞立歐

【內(nèi)容摘要】文章依據(jù)國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)深化校企合作平臺(tái)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)用模式，不斷探索符合實(shí)際的校企合作培養(yǎng)高技能人才的方法，系統(tǒng)論述了較為完善的校企合作培養(yǎng)高技能人才模式。

【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 ?有效運(yùn)用 ?核心競(jìng)爭(zhēng)力

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定中多次提到“實(shí)訓(xùn)”問題，如“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。”隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重新定位，實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生高技能有非常重要的意義。

由此可見，目前校企合作對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說已經(jīng)不是可有可無的合作伙伴，而是從人才培養(yǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)來看，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開校企合作。深化校企合作必須謀求改革與創(chuàng)新。從眾多院校校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題中可以看出，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職教育工學(xué)結(jié)合的重要手段，是提高高職教育實(shí)踐教學(xué)水平、培養(yǎng)實(shí)用型人才的有效途徑。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是中國(guó)特色高職教育實(shí)踐的創(chuàng)新之舉。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是大多數(shù)課程以實(shí)踐為主，用人單位需要學(xué)生掌握一定的專業(yè)核心技能。學(xué)生的就業(yè)面寬，就業(yè)渠道廣，層次多，就業(yè)人數(shù)相對(duì)分散。因此本專業(yè)培養(yǎng)的是具有設(shè)計(jì)和制作能力的高技能型實(shí)用人才。而當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)面臨三大挑戰(zhàn)，一是產(chǎn)業(yè)升級(jí)，教材、教學(xué)內(nèi)容跟不上市場(chǎng)需求。二是高職藝術(shù)類生源的挑戰(zhàn)，人口的出生率逐年下降，本科院校不斷擴(kuò)招的沖擊，導(dǎo)致生源數(shù)量和質(zhì)量逐年下降。三是信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多媒體技術(shù)日新月異，藝術(shù)類專業(yè)教師需要借助企業(yè)力量，共同開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。

從眾多院校校企合作成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題中可以看出，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職教育工學(xué)結(jié)合的重要手段，是提高高職教育實(shí)踐教學(xué)水平、培養(yǎng)實(shí)用型人才的有效途徑。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地則是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是中國(guó)特色高職教育實(shí)踐的創(chuàng)新之舉。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)用模式

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是推動(dòng)校企長(zhǎng)期合作，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，找準(zhǔn)專業(yè)與企業(yè)的利益共同點(diǎn)的全新項(xiàng)目，是一個(gè)富于激情與創(chuàng)造的實(shí)踐基地，是集產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的專業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平臺(tái)。符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。依托平臺(tái)，校企雙方可在訂單培養(yǎng)、教學(xué)見習(xí)、工學(xué)交替、師資培訓(xùn)、技術(shù)交流、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等方面進(jìn)行全方位深度合作模式的實(shí)踐探索。

實(shí)訓(xùn)包括教學(xué)性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重生產(chǎn)，在生產(chǎn)中實(shí)訓(xùn)，二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一，可以有多種模式。

模式一：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地承接訂單培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，從課堂到工作崗位，最大的轉(zhuǎn)變是逐漸理解了商業(yè)設(shè)計(jì)是共同創(chuàng)作，不是自說自話。在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的作品大多是做給自己或教師看。在工作中，作品是提供給客戶的，客戶不滿意就可以拒絕你的作品。為了解決這個(gè)問題，依托校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)深度合作，訂單培養(yǎng)高技能人才。量身定制符合訂單班人才培養(yǎng)目標(biāo)的“三步走”實(shí)踐教學(xué)模式：第一步在技能講授中引進(jìn)客戶評(píng)價(jià)機(jī)制，在給學(xué)生作品評(píng)價(jià)打分的過程中引入顧客的評(píng)價(jià)體系。第二步在頂崗實(shí)習(xí)中讓學(xué)生與客戶進(jìn)行深入接觸，在接觸過程中實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人會(huì)進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。第三步讓客戶滿意度和學(xué)生的工作業(yè)績(jī)掛鉤，進(jìn)而影響其薪酬待遇。經(jīng)過這三個(gè)步驟的磨煉，學(xué)生絕大多數(shù)意識(shí)到工作的重心是什么，也端正了自己的工作態(tài)度。有效地驗(yàn)證了實(shí)踐中的“身教”和“養(yǎng)成”必然是職業(yè)院校素質(zhì)教育的基本途徑。

隨著學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的豐富和能力的提升，可以把更多的學(xué)生提升到更高的崗位進(jìn)行訓(xùn)練，有目的地培養(yǎng)具備創(chuàng)意策劃能力的戰(zhàn)略性人才以及具備市場(chǎng)開拓能力的業(yè)務(wù)能手。在訂單培養(yǎng)過程中，經(jīng)過企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)鍛煉，學(xué)生不僅收獲了工作經(jīng)驗(yàn)還有自己的工作成果。考核學(xué)生的能力，一個(gè)真實(shí)的作品比一份完美的簡(jiǎn)歷更具有說服力。

通過訂單培養(yǎng)，課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生未來的實(shí)習(xí)工作崗位，具有實(shí)際意義，授課地點(diǎn)設(shè)在生產(chǎn)實(shí)踐基地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。由此可見，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地訂單班的人才培養(yǎng)模式更貼近企業(yè)，與社會(huì)需求緊密掛鉤，授課形式更加靈活主動(dòng)，能夠最大限度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)專業(yè)的核心技能，降低用人單位的培訓(xùn)成本，滿足用人單位的實(shí)際需求。

模式二：校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地承接培訓(xùn)任務(wù)

為了提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生以更大的熱情投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，為參加相關(guān)專業(yè)大賽做準(zhǔn)備，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地可針對(duì)學(xué)生開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類軟件課程系列培訓(xùn)。針對(duì)用人單位需要的必備技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，諸如PHOTOSHOP基礎(chǔ)操作和平面招貼廣告案例實(shí)踐、UI設(shè)計(jì)和手繪訓(xùn)練、AE視頻特效基礎(chǔ)操作和實(shí)踐、FINAL CUT視頻后期剪輯等實(shí)踐技能。實(shí)踐證明，學(xué)生非常珍惜這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。培訓(xùn)過程中，為了保證質(zhì)量、出好作品，許多學(xué)生放棄周末回家和課余休息時(shí)間，連續(xù)幾周反復(fù)修改。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員作品成果進(jìn)行展出，受到各方好評(píng)。培訓(xùn)學(xué)員一致表示在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)收獲頗豐，在專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)等方面都有所提升。有的學(xué)生說：“培訓(xùn)讓我們開闊了視野，了解行業(yè)前沿信息，同時(shí)也深深體會(huì)到各行各業(yè)的辛苦。這些軟件易于上手、難于精通，所以需要多練。盡管很辛苦，但當(dāng)看到自己的作品被展出時(shí)，心里充滿了成就感?！庇械膶W(xué)生說：“現(xiàn)代社會(huì)需要尖端人才，需要勤學(xué)好問的人，每個(gè)行業(yè)做到頂端都會(huì)成功，所以我們要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，腳踏實(shí)地，用行動(dòng)證明自己?！边€有的學(xué)生說：“這次培訓(xùn)為我們建立起了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，我們會(huì)將這股正能量帶到日常的學(xué)習(xí)和工作中去，更加積極向上，更加團(tuán)結(jié)進(jìn)取，更好地完善自我。”

由此看來，依托校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地承接培訓(xùn)的模式，為學(xué)生的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。使得師生可以獲得本專業(yè)更多的前沿資訊，更多地展示自己創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

模式三：舉辦企業(yè)家大講堂

依托校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與師資。建設(shè)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法聘任企業(yè)的高技能人才擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)師資，不斷提高教學(xué)水平。定期邀請(qǐng)一些企業(yè)的管理層人士走進(jìn)系部，通過舉辦講座、專題報(bào)告會(huì)等形式，有針對(duì)性地介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、企業(yè)價(jià)值理念、品牌文化、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、本企業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求預(yù)測(cè)等情況，從而使師生們加深對(duì)相關(guān)企業(yè)的全面了解。

三、校企深度合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地效益最大化

從實(shí)踐效果來看，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和素養(yǎng)的搖籃。為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的職場(chǎng)氛圍，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有力地推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才要求的方向和具備的能力素質(zhì)，我們采取多樣化、靈活性的教學(xué)與實(shí)踐模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)。

（一）構(gòu)造完善的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)體系

充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)企業(yè)的作用，在課程開發(fā)、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目上合作更加深入。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保障。為充分發(fā)揮校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地引進(jìn)企業(yè)的作用，在課程開發(fā)、社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目上合作應(yīng)更加深入。教學(xué)體系應(yīng)突出以崗位能力為本位、以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為教學(xué)主線、以階段性項(xiàng)目為主體，應(yīng)形成模塊化。打破傳統(tǒng)課程設(shè)置方式，學(xué)生學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)班級(jí)制，可采用項(xiàng)目組階段性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，注重個(gè)性培養(yǎng)。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金?？顚Ｓ?，聽取企業(yè)意見，用好企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，使其作用名副其實(shí)。有效運(yùn)用校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的軟硬件資源，探索校企合作指導(dǎo)技能大賽，參與技能大賽，舉辦技能大賽。利用企業(yè)資源，舉辦教師培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力。

（二）規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制

建立良好的管理機(jī)制，進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)要求，建立健全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理規(guī)章制度，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。對(duì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)都要有明確的要求，注重細(xì)節(jié)，如教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、預(yù)期效果、內(nèi)容、方法、問題都要有說明，誰操作，誰檢查，做好記錄，評(píng)價(jià)、總結(jié)和提高等情況都要記錄清楚，做好對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過程的適時(shí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

通過一定的政策和激勵(lì)措施，確保有高水平的“雙師”素質(zhì)教師、企業(yè)行業(yè)技術(shù)骨干在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地從事實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。可試行教師參股方式，通過教師個(gè)人入股參與校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置學(xué)校聘用崗位，做到低職稱可以高聘，校內(nèi)教師的工作量可參照實(shí)訓(xùn)基地的績(jī)效考核模式進(jìn)行單獨(dú)考核。在考核時(shí)突破常規(guī)，注重實(shí)效。在國(guó)外，發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐教學(xué)在過程管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)方面都是注重時(shí)效性，看學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成，在考核時(shí)，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做好與工作實(shí)際相關(guān)的課程報(bào)告，一方面要將用戶對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的評(píng)價(jià)納入到考核體系中，重視與學(xué)生的溝通和學(xué)生提出意見。

（三）開發(fā)獲取校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地核心競(jìng)爭(zhēng)力

眾所周知，核心競(jìng)爭(zhēng)力與獨(dú)特技能高度相關(guān)，具有難以被替代的特點(diǎn)。校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地核心競(jìng)爭(zhēng)力是專業(yè)健康發(fā)展的有力保障，是校企深度融合的攪拌劑。藝術(shù)設(shè)計(jì)類校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)是在整合學(xué)校內(nèi)外部資源過程中形成的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)獨(dú)有的、能夠支撐可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源能力，應(yīng)具備相對(duì)性和獨(dú)特性。那么如何開發(fā)獲取校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先明確各個(gè)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特色優(yōu)勢(shì)，其次采用差異化發(fā)展戰(zhàn)略，在實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)中重視培育能提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的技能，通過有效整合資源，使特殊技能、人力資本、財(cái)力物力資源等與學(xué)院的空間和環(huán)境有機(jī)結(jié)合，從而提升在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語

在合作方式上，校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地目前處于初次嘗試階段，不可避免會(huì)存在一些問題，主要是學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)需求在目前的體制下存在目標(biāo)的差異性，學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系長(zhǎng)效機(jī)制不完善。我們要通過校企合作共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地這一形式，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)深度融合，探索教學(xué)企業(yè)的運(yùn)行模式，更好地發(fā)揮服務(wù)功能。

（注：本文系北京市教改立項(xiàng)項(xiàng)目《基于校企深度合作下的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究》階段性研究成果之一。）

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作者單位：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

（責(zé)任編輯：鞠向玲）