民辦高校模擬電子技術(shù)課程的改革與實踐

王珊珊

【摘 要】總結(jié)了在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合本校實際情況，提出了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等多方面的的改革措施。實踐證明這些改革措施效果良好，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的動手能力，還有助于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，最終全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)；教學(xué)改革；實訓(xùn)模式

0.引言

《模擬電子技術(shù)》是電子信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，也是一門難度較大，理解困難的課程。隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，模擬電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，學(xué)習(xí)好這門課，對于學(xué)生將來從事電子產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、維修等方面的工作都有重大的幫助。本文首先分析了傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)狀，以及存在的問題，接著提出了一系列的教學(xué)改革措施，以武昌工學(xué)院為試點，取得了較好的教學(xué)效果。

1.傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程教學(xué)模式

1.1教學(xué)內(nèi)容

目前，模擬電子技術(shù)這門課程的教材有很多的版本，但是這些教材大多面向一本和二本院校學(xué)生，有很多抽象的公式推導(dǎo)和證明等內(nèi)容，例如各版本教材對元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理等都有很多微觀層面的描述，如果按照教材內(nèi)容，在第一章開始講授二極管/三極管的內(nèi)容時，就會花很大篇幅對半導(dǎo)體中空穴和電子的運行進行描述，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程，開頭就會覺得十分吃力，影響他們后面學(xué)習(xí)的信心。對于三本學(xué)生來說，關(guān)鍵的是要會用這些元器件，很多內(nèi)容僅需要宏觀的把握即可，因此一本好的教材對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有益的。

1.2教學(xué)方法

模擬電子技術(shù)是一門理論性和實踐性都很強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論教學(xué)為主，實驗為輔，邊學(xué)習(xí)理論課程，邊完成課內(nèi)實驗。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以對理論課程有更深入的了解，同時對元器件的使用也有了新的認(rèn)識。但是隨著信息時代的來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求了，種種弊端也漸漸顯現(xiàn)出來。

1.3傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題

首先，民辦高校屬于三本院校，學(xué)生普遍數(shù)學(xué)/物理等基礎(chǔ)知識薄弱，課本中抽象的概念往往讓學(xué)生望而生畏。其次，雖然有課內(nèi)實驗的輔助，但是由于課內(nèi)實驗學(xué)時少，很多學(xué)生只是利用實驗箱完成了基本實驗，而這些實驗基本上是驗證性實驗而不是設(shè)計性實驗，學(xué)生沒有深入了解實驗原理，完成這門課的學(xué)習(xí)后還是看不懂簡單的模擬電路，存在理論與實踐脫節(jié)的情況。最后，模擬電子技術(shù)這門課程的教學(xué)內(nèi)容近一二十年來幾乎沒有多大變化，教學(xué)內(nèi)容明顯滯后于新技術(shù)的發(fā)展。因此，該課程內(nèi)容需要不斷充實，不斷完善。

2.教學(xué)改革措施

2.1課程體系的改革

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為，模擬電子技術(shù)課程體系需要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)進行改革，優(yōu)化課程體系，強調(diào)工程實踐。例如關(guān)于課程中半導(dǎo)體器件部分內(nèi)容，應(yīng)淡化其理論分析的推導(dǎo)，重點講述元器件的使用方法，增加電路的例子，在分析電路中加深對概念及其規(guī)律的理解。通過這樣精選傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容，加強了應(yīng)用性新內(nèi)容，理論與實踐較好地融合在一起。

2.2教學(xué)方法的改進

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有板書教學(xué)、多媒體教學(xué)或者兩者相結(jié)合的教學(xué)方式，這些教學(xué)方法有各自的優(yōu)缺點，一般教師可根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式。但是對于一些電路圖的講解，如果能夠運用仿真軟件演示動態(tài)效果，這樣可以加入大量實例，既能加深學(xué)生對理論知識的理解，又能形象生動的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。因此，準(zhǔn)備大量的仿真實例可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3實驗和實訓(xùn)模式

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成這門課程的學(xué)習(xí)后，理論知識學(xué)得較好的同學(xué)通常都不會設(shè)計簡單電路，更別說學(xué)得不好的同學(xué)。課本的抽象知識和驗證性的實驗教學(xué)不能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性，當(dāng)面對設(shè)計性實驗時往往束手無策。因此，在完成這門課的學(xué)習(xí)后增加適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)教學(xué)是非常重要的。通常，實訓(xùn)可分為兩個階段進行，第一階段利用計算機上的仿真軟件對電路進行設(shè)計、仿真和調(diào)試，得到仿真結(jié)果，第二階段利用電子元器件，在面板上搭建電路，得到最終結(jié)果。

把傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)與計算機軟件仿真結(jié)合教學(xué)可以很好的提高課程的教學(xué)質(zhì)量。目前，各院校使用最多，能夠很好的與模擬電子技術(shù)課程相結(jié)合的軟件為Multisim仿真軟件，該軟件有豐富的元器件庫，設(shè)計者能實時調(diào)用元器件和修改各項參數(shù)，得到仿真結(jié)果。利用仿真軟件最大的優(yōu)點是節(jié)省時間，不用擔(dān)心元器件損壞。非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在完成模擬電子技術(shù)課程教學(xué)后，進行為期一周的實訓(xùn)教學(xué)，通常將學(xué)生分為3人或者4人一組，每組布置不同的題目，學(xué)生首先在電腦上利用Multisim仿真軟件完成整個電路的設(shè)計，在仿真結(jié)果正確的情況下，再安排他們利用電子元器件在面板上搭建電路，經(jīng)過調(diào)試，最后得到結(jié)果，通常該結(jié)果與軟件仿真結(jié)果一致。對于部分學(xué)習(xí)好、動手能力強的同學(xué)，還可以鼓勵他們按照自己的興趣，自擬題目進行設(shè)計。

經(jīng)過了實訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識有很好的理解，同時極大地提高了他們的動手能力，當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品后也會產(chǎn)生很大的成就感，也為他們?yōu)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)等其他相關(guān)的課程打下扎實的基礎(chǔ)。

2.4改革考試方式

成績考核是教學(xué)完成后最重要的一個環(huán)節(jié)，成績考核有多種方式，開卷考試，閉卷考試，動手完成電路設(shè)計，交出成品等，合理的考核方式應(yīng)能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。對與模擬電子技術(shù)這門課程的考試，一般選擇筆試成績占60%，作業(yè)占10%，平時實驗成績占30%的方式評分，為避免考試試題的片面性，我們充分利用現(xiàn)有資源，編輯了有價值的題庫，在題庫中選擇有價值、有代表性的試題編輯成試卷，最終合理的評定學(xué)生的成績。

3.結(jié)語

模擬電子技術(shù)是一門理論性和應(yīng)用性都很強的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中，要把握好培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提高動手能力，加強應(yīng)用性實踐學(xué)習(xí)。這種理論、實驗加實訓(xùn)的教學(xué)方法還可以推行到部分其他課程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平，以及教學(xué)質(zhì)量的提高都有積極的意義。 [科]

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