淺談技工學(xué)校的電工實(shí)習(xí)教學(xué)

廖幸意

結(jié)合這些年，本人長期在電工實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的探索和實(shí)踐，主要從以下幾個方面談?wù)勎覍﹄姽?shí)習(xí)教學(xué)的體會。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工實(shí)習(xí)課的興趣

正所謂，興趣是最好的老師。如果一門課程，能夠讓學(xué)生學(xué)得津津有味，那么肯定就能達(dá)到事半功倍的效果，尤其是對實(shí)習(xí)課教學(xué)來說。那么，如何來激發(fā)學(xué)生對電工實(shí)習(xí)課的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行。

一是消除學(xué)生對電工實(shí)習(xí)課的畏懼心理，讓學(xué)生喜歡動手操作，敢于操作。對于電工課程來說，學(xué)生在剛接觸時，總免不了有一種莫名的畏懼感，生怕出安全事故。那么，我們在實(shí)習(xí)教學(xué)前，作為老師就一定要跟學(xué)生講清楚相關(guān)的安全操作知識。如，不能將一個電源直接用一根導(dǎo)線連接;通過電路圖的講解，讓學(xué)生體會一個完整電路是由用電器、開關(guān)、電源等基本要素構(gòu)成，缺一不可。在維修電器，如維修燈管時，我們要記得先將開關(guān)斷開等。通過在實(shí)習(xí)課前對安全操作的認(rèn)真講解，來消除學(xué)生的畏懼心理。同時，也通過設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，如一些簡單電路的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生多動手，在動手的過程中，提升學(xué)生的好奇心和成就感，從而逐步培養(yǎng)起對電工實(shí)習(xí)教學(xué)的興趣。二是作為一名電工實(shí)習(xí)課教師，一定要做到有的放矢，每堂課要達(dá)到什么目的，一定自己要心中有數(shù)，因?yàn)閷?shí)習(xí)教學(xué)不比課堂教學(xué)，如果作為一名實(shí)習(xí)教師，自己對每堂課都不能心中有數(shù)的話，那么學(xué)生肯定會出現(xiàn)雜亂無章的情況。實(shí)習(xí)現(xiàn)場一亂，對學(xué)生的積極性打擊是非常大的。所以一堂目的清晰、組織有序的電工實(shí)習(xí)課也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。因?yàn)橹挥忻刻谜n讓學(xué)生有所獲，他們才會越學(xué)越有勁。

二、因課施教，確立合適的教學(xué)模式

絕大部分技校生，甚至可以說基本上都來自學(xué)習(xí)成績不好的初中生，如果我們采用應(yīng)試教育的方法對他們進(jìn)行教學(xué)的話，那么肯定效果不佳。所以在教學(xué)上，我們必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)施教。如一體化教學(xué)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)，一般都是課堂上上教材上的內(nèi)容，實(shí)習(xí)課上實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，目前的情況是，兩者基本無法同步。而我們的學(xué)生，本身基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)的積極性也不高，所以課堂上今天學(xué)的，明天忘記。實(shí)習(xí)課上，只會簡單地模仿實(shí)習(xí)教師的操作步驟，根本無法理解為什么這樣做，更談不上有所創(chuàng)新了。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對我們的學(xué)生，只會造成事倍功半的效果。

因此，作為一名電工實(shí)習(xí)課教師，我們應(yīng)該主動去學(xué)習(xí)一體化教學(xué)的模式。通過對理論知識的細(xì)細(xì)講解，讓學(xué)生對當(dāng)天上課的內(nèi)容有一個好的鋪墊。然后，設(shè)計(jì)出一些有代表性的實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生立馬去用所學(xué)的理論知識進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，從而達(dá)到自己對知識的理解。這種教學(xué)方法，才是適合我們現(xiàn)在的學(xué)生的。

三、在教學(xué)中對學(xué)生充滿愛心、信心、耐心

師者，心也。作為一名合格的實(shí)習(xí)教師，我認(rèn)為應(yīng)該始終保持對學(xué)生的一份愛心、信心和耐心，才無愧于自身。眾所周知，技校生素質(zhì)不高，致使很多教師對自己從事的教學(xué)工作充滿抱怨，認(rèn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的下降使得教師失去了教學(xué)的信心。但是，作為教師必須對每位學(xué)生充滿愛心、信心和耐心。這就要求教師還是得關(guān)愛每個學(xué)生、為人師表，通過與學(xué)生的愛心交流與溝通在師生之間架起一座友誼的橋梁，使學(xué)生能感覺到學(xué)校這個大家庭帶來的溫暖，在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的技能和做人的道理。努力挖掘這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。耐心地為學(xué)生講解每一道難題是每位教師必須做到的，對有的比較難理解的課題，實(shí)習(xí)操作中的每一個動作的規(guī)范，應(yīng)手把手、面對面地進(jìn)行耐心指導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐證明，深刻領(lǐng)會教材精髓，選擇正確的教學(xué)模式，做好示范等環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅有利于教學(xué)的正常開展，還便于老師及時掌握學(xué)生的動向，及時解決疑難，使理論知識和實(shí)際操作，全面輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗娟，張玲玉，李鳳霞.電子工藝實(shí)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].時代教育：教育教學(xué)，2010（04）.

編輯 馬燕萍