新課程背景下的初中班主任班級管理策略探討

朱榮鑫

摘 要：班級是學校教學的基本單位，班級管理的成功與否，在一定程度上決定著學校管理的成功與否，決定著學校教育的成功與否。隨著新課程改革的不斷深入，初中班級管理工作越來越受到重視。因此，探究班級管理策略，提出可行性的策略對提高班級管理質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：因材施教;班干部管理;自主能力

新課改是我國教育領(lǐng)域的全新探索，使每一位教師在這次變革中實現(xiàn)新的“蛻變”、新的跨越，班主任作為學?；窘M織單位的管理者必然是首當其沖的。從一定角度上來說，班主任有連接和協(xié)調(diào)各科的作用，其班級管理的效果直接影響著新課改下一個班集體的成效。下面筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗總結(jié)幾點初中班主任班級管理策略。

一、因材施教，有針對性地解決問題

不同年齡段的學生，有不同的身心發(fā)展特點，其需要和認識也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作為班主任的我們要針對學生的發(fā)展特點因材施教，從而做到有針對性地解決問題。

初中階段的學生生理、心理急劇發(fā)展，是一個從兒童期向青春期發(fā)展的過渡時期，是人發(fā)展過程的重要轉(zhuǎn)變期，是一個人人生發(fā)展最關(guān)鍵的階段。此時期學生身心的急劇變化一方面給他們帶來了不安和惶恐;另一方面讓他們產(chǎn)生了想要擺脫家長、老師管束的獨立意識，導(dǎo)致他們的情感強烈而不穩(wěn)定，情緒多變且難以自控，而且他們的意志力還相對較弱。初中階段的學生正處于人生觀確立的萌芽階段，是學生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，然而由于他們的認知能力有限，很容易出現(xiàn)問題，如心理問題（逆反心理、缺乏合作意識等）、品德不良行為、過錯行為（曠課、課上做小動作等）。因此，在初中階段班主任除了要繼續(xù)加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)外，還要幫助學生消除心理問題，對學生進行教育和引導(dǎo)，防止學生出現(xiàn)過錯行為。如果學生出現(xiàn)過錯行為，要對其進行及時矯正，以避免其發(fā)展成為不良的品德行為。基于此，班主任應(yīng)深入到學生中，多觀察學生，認真分析，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決?？梢蚤_展豐富多彩的課外活動，如參觀旅游、興趣小組等，以滿足學生的精神需要，一方面培養(yǎng)學生多方面的興趣愛好;另一方面對學生進行愛國主義、集體主義教育。

二、抓住主要矛盾，重視班干部的選拔和培養(yǎng)

班級管理是一個復(fù)雜的過程，班主任只有抓住班級管理中的主要矛盾，才能切實提高班級管理的實效。而班級管理的主要矛盾就是形成集體的核心，只有形成核心，并發(fā)揮核心的作用，才能成為有活動能力的集體。選拔和培養(yǎng)班干部是形成核心的主要方面。因為優(yōu)秀的班干部是一個班級的“靈魂”，更是教師的左膀右臂，班干部能否團結(jié)一致，充分發(fā)揮出核心骨干的作用，將直接影響著班級管理的成效。因此，班主任應(yīng)重視班干部的選拔和培養(yǎng)，抓住班級管理中的主要矛盾，提高管理質(zhì)量。

1.選拔

如何選擇任用班干部，往往關(guān)系到班主任對班級管理的成敗，班干部是否選得好、選得準，對班級管理來說是一個非常重要的問題。選擇班干部要把握一定的標準，一般認為應(yīng)選擇一些德智體美全面發(fā)展的學生，此外還應(yīng)具備以下一些條件：①有為集體服務(wù)的思想和熱情;②有較強工作能力和某一方面特長;③有較強的責任心、處處以身作則;④是非界限比較明確。然而在實際生活中，完全符合以上標準的學生并不多，所以班主任應(yīng)從實際出發(fā)，從比較中加以取舍，不能求全責備，關(guān)鍵還在于日后的教育和培養(yǎng)。此外，班主任還應(yīng)按照教育的目的要求，有計劃地分期分批輪換部分班干部，這樣不僅可以保證班干部相對穩(wěn)定，又能讓更多的學生得到鍛煉，讓學生都能受到教育。

2.培養(yǎng)

對班干部既要用，又要對他們進行培養(yǎng)，指導(dǎo)和提高他們獨立工作的能力。一般可以從這幾個方面入手：①幫助班干部樹立服務(wù)意識，教育他們謙虛謹慎，養(yǎng)成良好的工作作風。②培養(yǎng)幫干部獨立工作的能力。定期組織一些培訓，鼓勵學生干部寫出體會和總結(jié)經(jīng)驗，定期組織干部交流工作中的經(jīng)驗教訓等。③嚴格要求，一視同仁。對待班干部的態(tài)度問題是初中生比較敏感的問題之一，而這往往是班集體核心能否形成的關(guān)鍵因素。因此班主任不論是對待普通學生還是班級干部都要一視同仁，不能厚此薄彼，只有這樣才能贏得學生的尊重和愛戴。④做好評價工作。這是對班干部學習、工作、思想品德等方面的檢查和督促，評價可以不斷地提高班級干部工作的自覺性，激發(fā)班干部工作的熱情。

三、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的自主能力

學生既是管理的客體，也是管理的主體，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分發(fā)揮學生的主體作用，又要提高學生自我管理能力、參與能力。沒有教育活動的開展，就不能產(chǎn)生教育影響，也無所謂教育效果。也就是說我們要想提高學生的自主能力，就要開展各種活動，讓學生達到這一“彼岸”。

開展各種活動不僅可以培養(yǎng)學生的自主能力，又能滿足青春期初中生的心理需求。班級活動的主題的選擇可以是：①根據(jù)學生的學習生活、思想確定主題;②根據(jù)節(jié)令、紀念日確定主題;③根據(jù)時事確定主題。所選的主題要具有一定的思想性和深刻的教育性，還要做到貼近學生、貼近生活，抓住學生中帶有傾向性的問題，以此引發(fā)學生產(chǎn)生共鳴，促進學生成長。

新時期，初中班主任工作應(yīng)順應(yīng)教育改革的潮流，樹立正確的班級管理理念，走進學生，關(guān)愛學生，更好地進行班級管理，促進全體學生的全面、健康的發(fā)展。

參考文獻：

溫國強.初中班主任管理工作淺談[J].都市家教，2014（1）.