關(guān)于初中數(shù)學(xué)差別性教學(xué)的研究探討

黎曉瑩

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始尋找適合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，差別性教學(xué)方式逐漸開始被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)進(jìn)一步分析初中數(shù)學(xué)差別性教學(xué)的作用，對(duì)其在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施方式進(jìn)行詳細(xì)分析和探討，從而針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提出幾點(diǎn)看法和意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);個(gè)體化差異;學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)是中學(xué)中一門非常重要的課程，不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有著不一樣的理解和認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)真觀察不同學(xué)生之間的個(gè)性化差異，并且能夠據(jù)此制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

一、差別性教學(xué)

這種教學(xué)方式就是針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別和個(gè)性化需求，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開展差別性的教學(xué)過(guò)程而完成的一種教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)過(guò)程中，由于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等存在較大差異，這種教學(xué)方式造成每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都存在較大的差異，因此尋找適合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展差別性、個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好有著明顯效果。

二、初中數(shù)學(xué)差別性教學(xué)的作用分析

差別性教學(xué)不同于以往的教學(xué)課程，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師都是根據(jù)自己的教學(xué)方式，以教學(xué)課程內(nèi)容為主要的教學(xué)方向開展的課程教學(xué)活動(dòng)，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，對(duì)所有的學(xué)生都采用一樣的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生都是被動(dòng)地接受課程內(nèi)容，對(duì)于學(xué)習(xí)效果存在很大的阻礙。但是差別性教學(xué)活動(dòng)開展后，一切都以學(xué)生為教學(xué)中心，能夠在不同的個(gè)體中應(yīng)用不同的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分展示自己的才能，將自己的特長(zhǎng)充分表現(xiàn)和發(fā)揮。

三、初中數(shù)學(xué)差別性教學(xué)方式

1.依據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行差別化分組

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也是存在很大差異的，因此，在這種情況下，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)針對(duì)每一組的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的目標(biāo)制訂，從而形成一個(gè)層次化的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生就可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)不斷取得進(jìn)步，從而跨入一個(gè)更高層次的教學(xué)目標(biāo)中，好像是一個(gè)引領(lǐng)的方向，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不斷取得進(jìn)步，開展自主學(xué)習(xí)過(guò)程，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.課程內(nèi)容差異化設(shè)計(jì)

這是一個(gè)非常重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師一定要把握好整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容，前期的教學(xué)設(shè)計(jì)工作是課堂上實(shí)施差異性教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師一方面要把握整體的教學(xué)目標(biāo)，另一方面又需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異開展差異化教學(xué)過(guò)程。這樣既能夠展現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)力，又能夠發(fā)揮學(xué)生的特殊才能。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，因此在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要綜合把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的知識(shí)，一方面需要對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)的效果，另一方面也需要針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生起到拓展知識(shí)的效果。這樣可以保證學(xué)生是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師一定要重視對(duì)其有一個(gè)較高難度的引導(dǎo)和拓展。

在差別性教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要充分考慮到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)接收能力之間的差異，能夠制訂比較合理的教學(xué)內(nèi)容，重視基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，充分照顧到不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)成果差異化評(píng)估

教學(xué)成果評(píng)估是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)是一個(gè)非常重要的評(píng)估方式，通過(guò)開展階段性測(cè)試工作，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的把握，能夠?yàn)榻處熛乱徊降慕虒W(xué)計(jì)劃制訂提供一定的方向和參考依據(jù)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生存在的一些問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救計(jì)劃，通過(guò)開展科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

在對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行差別化評(píng)估過(guò)程中，差別性教學(xué)需要根據(jù)不同層次、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分層次評(píng)估檢測(cè)，在成果評(píng)估中，需要將學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等各個(gè)方面綜合考量，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，達(dá)到提升學(xué)生能力的效果。

差別性教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方式，在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中教師需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，能夠針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，選擇適合的教學(xué)計(jì)劃，制訂有層次的教學(xué)目標(biāo)，從而在提升自己教學(xué)能力的同時(shí)，也能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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