新課程背景下高中化學(xué)課程的施教方法分析

劉麗

摘 要：在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性全面發(fā)展的新課程背景下，教師要對高中化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行全面了解與分析，努力在課堂上結(jié)合多種創(chuàng)新的教學(xué)形式積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。

化學(xué)是學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的一門重要自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，在注重提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程背景下，如何通過教學(xué)模式的創(chuàng)新來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高中化學(xué)老師的首要任務(wù)。在施教過程中要同時注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的吸收和對生活化學(xué)的探索與運(yùn)用，下面將從教學(xué)過程的“前、中、后”三方面來進(jìn)行論述。

一、教學(xué)前的準(zhǔn)備

在進(jìn)行具體教學(xué)之前，教師要根據(jù)不同的化學(xué)章節(jié)特點(diǎn)來進(jìn)行系統(tǒng)、完善的教學(xué)設(shè)計與計劃。在此只對以下兩點(diǎn)進(jìn)行具體論述。

1.啟發(fā)式的引導(dǎo)

在進(jìn)行備教時，可以選取當(dāng)代的熱點(diǎn)事件或生活中的常見現(xiàn)象來引入相關(guān)課程。比如，在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一章教學(xué)時，可以在教學(xué)之初讓學(xué)生觀看我國的神舟系列飛船神舟十號的發(fā)射視頻，引入介紹新材料時期的太空金屬鈦，進(jìn)而引出對人類歷史影響巨大的幾代金屬，將學(xué)生引入金屬的王國之中，接著再進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。優(yōu)秀的教學(xué)引導(dǎo)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)相關(guān)系列知識的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還能夠?qū)⑸钊谌虢虒W(xué)中，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，并為之思考。

2.教材之外的準(zhǔn)備

在教學(xué)之前，教師要通透理解教材的知識特點(diǎn)、學(xué)生的知識情況以及大綱的重點(diǎn)要求。因此，教師要在理解這些內(nèi)容的前提下思考教學(xué)的知識內(nèi)涵與外延，必要的時候也要注重對教材之外知識的準(zhǔn)備。例如，在有機(jī)化學(xué)的一些章節(jié)如“烴和鹵代烴”的學(xué)習(xí)中，教材的內(nèi)容偏向介紹性與基礎(chǔ)性，只是呈現(xiàn)了幾種簡單有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式、物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，令學(xué)生對有機(jī)化學(xué)部分的全面理解與學(xué)習(xí)存在一定困難。針對此類情況，教師可以提前形成知識體系，對有著共同特性的有機(jī)物分類，并按照一定的模式如各種有機(jī)物的“結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、分子式、電子式”以及相關(guān)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對其進(jìn)行分析，進(jìn)而引出具有共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的有機(jī)物的相似物理性質(zhì)。通過類似此種類型的教學(xué)準(zhǔn)備，不但可以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的拓展，還可以對教材的缺乏空間進(jìn)行彌補(bǔ)，這也需要教師的精心準(zhǔn)備與設(shè)計。

二、教學(xué)中的重點(diǎn)

1.培養(yǎng)良好的課堂氛圍

課堂活動是教學(xué)的化學(xué)反應(yīng)式，良好的課堂氛圍則是反應(yīng)中的催化劑。教師在課堂的教學(xué)中，可以通過輕松詼諧的語言來創(chuàng)建愉快的課堂氣氛，同時也要形成富有特色的個人教學(xué)風(fēng)格。和諧的課堂氛圍可以提高學(xué)生的精神狀態(tài)，有利于教師教學(xué)活動的進(jìn)行以及學(xué)生對知識的吸收程度。

2.善于利用小組模式

學(xué)生是課堂的主體，因此教師要善于利用學(xué)生小組。第一，教師可以在課堂中鼓勵小組進(jìn)行開放式討論，通過對課堂節(jié)奏的把握來合理安排，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的知識探索和思考，激發(fā)學(xué)生的思維交流與碰撞，達(dá)到更好的教學(xué)效果;第二，小組內(nèi)部的討論與合作可以提高學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等多種綜合素養(yǎng)，并通過構(gòu)造小組之間形成的自然競爭來激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提升教學(xué)效果;第三，小組的合作可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理、分析和解決信息和問題的能力。比如，依舊對于“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一章來說，可以提前讓學(xué)生小組對生活中常見的金屬及用途進(jìn)行搜集與總結(jié)，并作課堂展示。

3.合理安排實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課是學(xué)習(xí)自然科學(xué)不可缺少的因素，它不僅可以讓知識變得形象化，還能讓教學(xué)過程動態(tài)化。首先，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)與器材情況有機(jī)地選擇一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，吸引學(xué)生的注意力;其次，對于學(xué)生親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程，教師要做好實(shí)驗(yàn)前的講解以及實(shí)驗(yàn)過程中的啟發(fā)與引導(dǎo)，深切加深學(xué)生印象，提升其動手能力。例如，在典型的酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠通過親身實(shí)踐來理解和記憶實(shí)驗(yàn)的具體步驟與注意事項(xiàng)，并由反應(yīng)現(xiàn)象加深對知識的理解。

4.注重生活與實(shí)踐

新課程強(qiáng)調(diào)知識在生活中的體現(xiàn)與運(yùn)用，在教學(xué)活動中，教師要學(xué)會引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生觀察、思考生活中的化學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，樹立新的知識觀和學(xué)習(xí)觀。在這些方面，教師應(yīng)該做一個引路人，讓學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在章節(jié)“硫與氮的氧化物”中對酸雨的學(xué)習(xí)便可以鼓勵學(xué)生自己查資料，并根據(jù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境與建筑進(jìn)行思考，以“酸雨的成因與影響”為主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或幻燈片展示等教學(xué)活動。此外，貼近生活與進(jìn)行實(shí)踐的過程也可以對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、教學(xué)后的延伸

教師與學(xué)生的接觸不僅只體現(xiàn)在課堂上，教師可以通過與學(xué)生的溝通和了解來認(rèn)識不同學(xué)生對教學(xué)活動的不同反映，并可以建立反饋渠道，及時了解學(xué)生對教學(xué)方法、教學(xué)模式的感受，及時對課程設(shè)計進(jìn)行評估與修改，以達(dá)到與學(xué)生的良好互動。

總之，優(yōu)秀的施教方法來自于對多種方式的交叉使用，高中化學(xué)也是如此。因此，教師應(yīng)該根據(jù)課程特點(diǎn)靈活地進(jìn)行課程設(shè)計，并關(guān)注學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)與思考，同時，要通過不同教學(xué)模式的配合使用來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、觀察與思考能力等多種綜合素養(yǎng)，真正掌握新課程的內(nèi)涵。

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關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;啟發(fā)式;課堂氛圍