淺議提升學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的策略

【摘 要】 本文在闡述學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量重要性的基礎(chǔ)上，探討了提升教學(xué)質(zhì)量的策略：充分發(fā)揮政府教育職能部門對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)作用；優(yōu)化配置現(xiàn)有教學(xué)資源；提高幼教工作者的職業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)前教育；教學(xué)質(zhì)量；重要性；提升策略

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及人口控制機(jī)制的實(shí)施，造就了獨(dú)生子女現(xiàn)象的出現(xiàn)。很多家長(zhǎng)為了能夠給予孩子最好的教育，越來越重視孩子的早期教育。根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律可以得出結(jié)論：幼兒學(xué)前階段所受到的教育，能夠?qū)ζ湟簧某砷L(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。學(xué)前教育實(shí)施的目標(biāo)是通過各種教育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)幼兒認(rèn)知周圍事物的好奇心和探索興趣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)并強(qiáng)化其社會(huì)功能，逐步培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)能力。在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。因此，幼兒教育工作者對(duì)幼兒教育工作要有充分的認(rèn)識(shí)，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)前教學(xué)質(zhì)量重要性的分析

1、學(xué)前教育有助于提升幼兒的身體素質(zhì)

處于學(xué)前教育階段的幼兒，身體的各項(xiàng)技能處在快速發(fā)展的時(shí)期，他們行為控制能力還不完善，在含有不安全因素的環(huán)境中容易受到損傷。他們的身體機(jī)能和免疫能力處于較弱階段，缺乏抵御外界各種疾病的抵抗能力，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力也很弱。以此同時(shí)，他們的認(rèn)知能力和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不完善，自我服務(wù)和自我保護(hù)的能力還沒有形成。以上這些特征決定了幼兒教師必須通過高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的各種潛能，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料表明，在幼兒園里經(jīng)常參與戶外體能游戲活動(dòng)的幼兒和那些不經(jīng)常參加鍛煉的幼兒相比，無論是環(huán)境適應(yīng)力、學(xué)習(xí)能力以及疾病免疫等方面，都占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，主要是通過幼兒教師的有效組織，根據(jù)既定的活動(dòng)目標(biāo)所設(shè)定各種形式的游戲活動(dòng)。幼兒在這些游戲活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)，還可以促進(jìn)其體能和智力的發(fā)展。

2、學(xué)前階段的教學(xué)質(zhì)量能夠影響幼兒人格品質(zhì)的發(fā)展

六齡前的幼兒無論是在情感態(tài)度、性格習(xí)慣等方面，都處于萌芽期，非常容易受到來自外界的影響。在這一階段如果不能正確的加以引導(dǎo)，就會(huì)造成不可逆轉(zhuǎn)的結(jié)果。學(xué)前教育的主要目的之一就是引導(dǎo)幼兒形成良好的人格，為他們將來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)前教學(xué)質(zhì)量能夠幫助幼兒形成良好的人格品質(zhì)。因此，學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的高低能夠影響幼兒人格品質(zhì)的發(fā)展。

3、學(xué)前教學(xué)質(zhì)量對(duì)激發(fā)幼兒的認(rèn)知積極性作用重大

幼兒智力和能力快速發(fā)展時(shí)期是學(xué)前階段，是學(xué)前教育的重要性的重點(diǎn)體現(xiàn)，是對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，如果錯(cuò)過了這一有利時(shí)期，將會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展造成不可挽回的傷害。有效的幼兒教育教學(xué)工作的開展，有非常明確目的性、有嚴(yán)密的計(jì)劃性的有序教學(xué)活動(dòng)，幼兒教育工作者會(huì)通過各種形式的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒認(rèn)知的積極性。幼兒在成長(zhǎng)發(fā)展過程中，會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性發(fā)展特征，這就要求教師能夠因材施教，在幼兒原有的智力能力基礎(chǔ)上，有這針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，為他們今后的認(rèn)知發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的策略

1、充分發(fā)揮政府教育職能部門對(duì)學(xué)前教育的指導(dǎo)作用

當(dāng)前，對(duì)學(xué)前教育的重要性已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，原因主要?dú)w結(jié)為以下三點(diǎn)：第一點(diǎn)，很多年輕父母都接受過高等教育，他們對(duì)孩子幼兒時(shí)期的教育質(zhì)量非常重視；第二點(diǎn)，很多父母已經(jīng)充分認(rèn)可了現(xiàn)有的學(xué)前教育模式，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有了自己獨(dú)特的見解，他們希望能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)前教育；第三點(diǎn)，幼兒園作為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，受國(guó)家教育改革大環(huán)境的影響，從自身的生存與發(fā)展出發(fā)，主觀上有提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的需求。政府部門為了提高現(xiàn)有的學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量，為了滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的需求，在政策上給予大力支持，同時(shí)也加大資金投入。根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀來分析，城鎮(zhèn)中的教學(xué)質(zhì)量比農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量要好得多，這種不平衡的教育現(xiàn)象，要求政府采取一定的措施，縮短學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的城鄉(xiāng)差別，從整體上提高我國(guó)的學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。

2、對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡導(dǎo)致不同地區(qū)學(xué)前教育資源配置的不均衡。在很多地區(qū)的學(xué)前教育資源不能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)前兒童的需求，“入園難”普遍存在。我國(guó)學(xué)前適齡幼兒人數(shù)眾多，但是現(xiàn)有的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量和質(zhì)量不能滿足需求，公平的教育機(jī)會(huì)不能落實(shí)。這種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，也為社會(huì)帶來了不穩(wěn)定因素。因此，國(guó)家有必要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)前教育教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，和教育相關(guān)的政府職能部門要加大對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，盡可能的為幼兒提供接受高質(zhì)量學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。

3、提高幼教工作者的職業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力

影響學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，能夠起到?jīng)Q定作用的是學(xué)前教育工作者的職業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)能力的高低。幼兒階段的孩子對(duì)于外界的刺激處于敏感期，他們有著強(qiáng)烈的求知欲望，其行為、性格等能力和品質(zhì)的形成容易受幼兒教師的影響，因此，對(duì)于從事幼教工作的人員要嚴(yán)格審查，在確認(rèn)其任職資格后，還要對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提高幼兒教師對(duì)本職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，并提升自己的教學(xué)能力水平，這些都是保證提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

三、結(jié)語

學(xué)前教育階段的作用非常重要，能夠影響到孩子一生的發(fā)展。因此政府教育職能部門要提高對(duì)學(xué)前教學(xué)質(zhì)量的重視程度，優(yōu)化學(xué)前教育資源的配置，使適齡的學(xué)前幼兒能夠得到公平的教育機(jī)會(huì)；幼兒園作為學(xué)前教育的主陣地，要不斷提高幼兒教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，才能保證學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】

高紅偉（1987-）男，漢族，陜西省榆林市人，陜西學(xué)前師范學(xué)院助理工程師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：教學(xué)與教務(wù)管理.