基于Second Life的主動(dòng)參與式教學(xué)實(shí)踐研究構(gòu)想

賈學(xué)卿

【摘 要】基于Blog的遠(yuǎn)程自主式學(xué)習(xí)及基于網(wǎng)絡(luò)游戲的遠(yuǎn)程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)已成為大家研究的焦點(diǎn)。鑒于此，本文提出了基于Second Life的主動(dòng)參與式教學(xué)實(shí)踐的基本構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】Second Life 主動(dòng)參與式 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0011-02

一 研究背景

當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育已發(fā)展到以現(xiàn)代化信息技術(shù)為標(biāo)志的第三代遠(yuǎn)程教育?；贐log的遠(yuǎn)程自主式學(xué)習(xí)及基于網(wǎng)絡(luò)游戲的遠(yuǎn)程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)已成為大家研究的焦點(diǎn)。這些遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)為我們提供了前所未有的便利，使我們的學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的教室內(nèi)，而是發(fā)生在任何處于分布式的地理位置上，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身需要靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)步調(diào)。隨著建構(gòu)主義及情境認(rèn)知等理論的不斷發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)存在以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)系統(tǒng)不能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果逐漸降低；學(xué)習(xí)內(nèi)容即是文字信息數(shù)量上的堆砌，學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)生在一定的情景中；沉浸性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生迷航和視覺(jué)疲勞。為了更好地解決這些問(wèn)題，人們不斷推陳出新，探索新技術(shù)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

近年來(lái)，由美國(guó)Linden實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)的Second Life虛擬世界，迅速被人們接受和使用。它是一個(gè)開(kāi)放自由的空間，每個(gè)人都可發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)，具有極大的創(chuàng)造性；通過(guò)三維方式模仿人物角色、模擬事件及活動(dòng)的發(fā)生過(guò)程，具有極大的沉浸性；通過(guò)化身進(jìn)行交流能消除面對(duì)機(jī)器的孤獨(dú)感，產(chǎn)生合作交流的愿望，有利于知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)。Second Life的這些優(yōu)勢(shì)為解決現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的不足提供了極大的可能性，目前已有超過(guò)300所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)入駐到Second Life中。本文就是在這樣的背景下開(kāi)展研究的。

二 基本界定

首先，以大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)為研究背景，探索如何提升大學(xué)生在學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)及工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作中的創(chuàng)新能力。擬通過(guò)提升大學(xué)生在英文文獻(xiàn)閱讀、計(jì)算機(jī)編程及學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等方面的綜合能力，有效提高他們?cè)趯W(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)及工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等工作中的創(chuàng)新能力。其次，主要通過(guò)構(gòu)建基于Second Life的主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境，以深入探索面向大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與式教學(xué)模式、機(jī)制設(shè)計(jì)及對(duì)策。

三 研究構(gòu)想

1.理論依據(jù)

以最新的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中影響學(xué)習(xí)的相關(guān)要素進(jìn)行分析；貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的方針，從學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、支持工具和學(xué)習(xí)共同體五個(gè)方面構(gòu)建基于Second Life的主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型；通過(guò)LSL腳本語(yǔ)言和PHP開(kāi)發(fā)技術(shù)在Second Life中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和個(gè)性化發(fā)展。

2.研究目標(biāo)

結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)體系，面向國(guó)內(nèi)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提升，總結(jié)國(guó)內(nèi)外高校在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及趨勢(shì)，探索旨在提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的主動(dòng)參與式教學(xué)模式、機(jī)制設(shè)計(jì)及對(duì)策，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開(kāi)闊的國(guó)際視野，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的精英型創(chuàng)新人才。

3.研究?jī)?nèi)容

選擇國(guó)內(nèi)部分重點(diǎn)大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)查閱文獻(xiàn)及訪談對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及趨勢(shì)進(jìn)行考察、分析及總結(jié)。圍繞大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一主線，基于Second Life軟件探索面向大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與式教學(xué)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情。（1）大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)及趨勢(shì)。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)國(guó)內(nèi)高校在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀及問(wèn)題；同時(shí)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)國(guó)內(nèi)外高校在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)及趨勢(shì)。（2）基于Second Life的主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境。從學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、支持工具和學(xué)習(xí)共同體五個(gè)方面構(gòu)建基于Second Life的主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型；通過(guò)LSL腳本語(yǔ)言和PHP開(kāi)發(fā)技術(shù)在Second Life中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境。（3）面向大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與式教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合申請(qǐng)人主講的本科生課程現(xiàn)代優(yōu)化方法及優(yōu)化軟件及其應(yīng)用，探索面向大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與式教學(xué)模式、機(jī)制設(shè)計(jì)及相關(guān)對(duì)策。

4.技術(shù)路線

結(jié)合新時(shí)期本科人才培養(yǎng)新體系，以申請(qǐng)人主講的本科生課程現(xiàn)代優(yōu)化方法及優(yōu)化軟件及其應(yīng)用為基礎(chǔ)，基于Second Life軟件探索面向大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與式教學(xué)模式、機(jī)制設(shè)計(jì)及相關(guān)對(duì)策，使學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)、深厚的知識(shí)基礎(chǔ)、突出的能力潛質(zhì)、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和開(kāi)闊的國(guó)際視野，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的精英型創(chuàng)新人才；對(duì)比不同學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果，檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境的可行性和有效性，為基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)提供一些有益的探索。

5.創(chuàng)新之處

首先，分析與比較不同高校在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀與問(wèn)題，總結(jié)得出大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)及發(fā)展趨勢(shì)。其次，從學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、支持工具和學(xué)習(xí)共同體五個(gè)方面構(gòu)建基于Second Life的主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)模型，通過(guò)LSL腳本語(yǔ)言和PHP開(kāi)發(fā)技術(shù)在Second Life中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)環(huán)境。再次，探索面向大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與式教學(xué)模式、機(jī)制設(shè)計(jì)及相關(guān)對(duì)策，為基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)提供一些有益的探索。

四 結(jié)束語(yǔ)

本文建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及活動(dòng)理論等基礎(chǔ)之上，在Second Life虛擬世界中建立一個(gè)主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境原型。不僅是對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)不足的彌補(bǔ)，也是一次教學(xué)實(shí)踐的嘗試。Second Life在教育方面的潛力使我們看到了未來(lái)教育的方向，即游戲式的教育，既注重學(xué)生知識(shí)的吸收，也注重各個(gè)機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展。本研究希望通過(guò)對(duì)Second Life虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的研究，為后來(lái)者提供策略和方法，為在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考。

〔責(zé)任編輯：林勁〕