工程模式的課程項(xiàng)目在教學(xué)中的實(shí)踐與探索——“以樓宇智能化技術(shù)課程”為例

孫天佑

摘 要：在“樓宇智能化技術(shù)”課程的教學(xué)中，通過(guò)傳統(tǒng)的小項(xiàng)目化教學(xué)后學(xué)生對(duì)整個(gè)智能樓宇工程項(xiàng)目無(wú)法理解和掌握，所以應(yīng)考慮基于工程模式的課程項(xiàng)目化教學(xué)改革方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)改革考核的方式，在根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)、尊重學(xué)生主體性的前提下，在新的項(xiàng)目化課程教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：樓宇智能化技術(shù);課程改革;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

“樓宇智能化技術(shù)”是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的主干課程，是一門多學(xué)科新技術(shù)相融合的集理論、實(shí)踐、實(shí)用于一體的課程。常州機(jī)電學(xué)院從開(kāi)設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)至今已有10年。近年來(lái)本課程的教學(xué)方法進(jìn)行了多方面的探索，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望能和教此類課程的老師進(jìn)行交流。

一、課程內(nèi)容

“樓宇智能化技術(shù)”課程內(nèi)容的設(shè)置需要跟蹤智能建筑中相關(guān)新技術(shù)的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，從近年來(lái)看“樓宇智能化技術(shù)”課程的主要內(nèi)容已經(jīng)固定，包括樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、通信自動(dòng)化系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)等，實(shí)際上為了突出樓宇智能化的具體特色，課程中會(huì)具體介紹如消防自動(dòng)化系統(tǒng)和安防自動(dòng)化系統(tǒng)等目前智能樓宇必備的子系統(tǒng)，在具體教學(xué)中可以做到重點(diǎn)突出而不需要一味求全。目前已經(jīng)將各個(gè)子系統(tǒng)項(xiàng)目化，即作為一個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從原理的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么問(wèn)題，但是沒(méi)有考慮到各個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生學(xué)習(xí)后得到的知識(shí)是零散的。經(jīng)過(guò)分析，如果從工程的角度來(lái)看每一個(gè)項(xiàng)目具體實(shí)現(xiàn)在實(shí)際上需要一個(gè)工程公司獨(dú)立完成，包括工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、安裝和調(diào)試等等，基于此，我們的項(xiàng)目化教學(xué)的具體任務(wù)也可以抽象包括設(shè)計(jì)任務(wù)、施工任務(wù)、安裝任務(wù)和調(diào)試任務(wù)等。這樣做的目的是告訴學(xué)生將來(lái)從事的工作崗位是具體的，在全面掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)需要精通一個(gè)方面的技能。

為了更好地基于工程模式的課程項(xiàng)目化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)院加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，重新構(gòu)造了樓宇綜合布線系統(tǒng)、樓宇安防監(jiān)控系統(tǒng)、樓宇火災(zāi)報(bào)警監(jiān)控系統(tǒng)以及樓宇智能照明系統(tǒng)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可以將這些系統(tǒng)作為工程對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工、安裝和調(diào)試的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法

任何一種有效的、成功的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與。如果沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，光靠老師教的話很可能到最后學(xué)生只是一知半解，無(wú)法真正掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)的效果好壞最終取決于學(xué)生自身的努力，取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程參與的程度以及參與的方式，所以教師的作用就是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，使學(xué)生真正能參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在改進(jìn)教學(xué)方法時(shí)主要可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

激發(fā)學(xué)生的興趣。從目前來(lái)看，興趣是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要原因與動(dòng)力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)反過(guò)來(lái)可以進(jìn)一步增加興趣。教育專家認(rèn)為：合格的教師首先就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程實(shí)訓(xùn)部分都在實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實(shí)操，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在教授課程之前，可組織學(xué)生到智能樓宇工程項(xiàng)目進(jìn)行參觀或觀看錄像，讓學(xué)生觀察了解整個(gè)工程項(xiàng)目是如何運(yùn)作的，然后對(duì)工程項(xiàng)目再?gòu)南挛坏缴衔唤o學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)介紹，使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目有一個(gè)全面、直觀的認(rèn)識(shí)，了解工程項(xiàng)目包含的具體崗位以及實(shí)際所需要的技能，針對(duì)工程項(xiàng)目中各種不同的崗位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的崗位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基于工程模式的課程項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施。將實(shí)際工程項(xiàng)目中的關(guān)鍵技術(shù)按照其中所涉及的崗位進(jìn)行抽象，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中根據(jù)自己的興趣選擇崗位，當(dāng)然也可以由教師制定崗位。事實(shí)上根據(jù)工程項(xiàng)目實(shí)際的安裝和施工的特點(diǎn)應(yīng)該是將一個(gè)大項(xiàng)目分解為若干個(gè)子項(xiàng)目，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)一個(gè)子項(xiàng)目的工作，實(shí)際上這些子項(xiàng)目開(kāi)展在時(shí)間上是并行的即同時(shí)進(jìn)行的，待到各子項(xiàng)目基本完成后即可進(jìn)行一個(gè)大項(xiàng)目的總體調(diào)試。從教學(xué)的角度需要做的就是將選定的工程項(xiàng)目模擬抽象化后分成若干子任務(wù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣或者特長(zhǎng)自由報(bào)名或教師指定組成若干工作任務(wù)組，在進(jìn)行充分理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)后每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)子任務(wù)，各組同時(shí)進(jìn)行各自的子任務(wù)安裝和調(diào)試等工作，其間可以設(shè)一個(gè)總的負(fù)責(zé)人對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行協(xié)調(diào)并把握總的進(jìn)度，總負(fù)責(zé)人一般由指導(dǎo)教師出任，當(dāng)然也鼓勵(lì)各方面特別優(yōu)秀的學(xué)生出任。一個(gè)大項(xiàng)目實(shí)際上可以反復(fù)練習(xí)，因?yàn)槊看胃鱾€(gè)小組之間可以交換子任務(wù)后重新開(kāi)始，所以每次都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)全新的感受。

當(dāng)學(xué)生以崗位劃分不同而組成不同的任務(wù)團(tuán)隊(duì)后很快便明確了自己和團(tuán)隊(duì)在整個(gè)模擬工程項(xiàng)目中的重要性，責(zé)任感油然而生，為了完成任務(wù)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行交流變得越來(lái)越主動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，課內(nèi)應(yīng)留有專門時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，也可以組織團(tuán)隊(duì)小組討論，通過(guò)這些交流不但可以使學(xué)生的思路更加清晰，也能加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力、提升實(shí)際的操作技能，而且通過(guò)交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)。

當(dāng)一個(gè)模擬工程項(xiàng)目完成后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該會(huì)有成就感，明白了自己在工程項(xiàng)目中的重要性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立的思考，例如有些問(wèn)題的解決可能有多種不同的解決方法，這些方法各有什么優(yōu)勢(shì)以及不足，在進(jìn)一步掌握基本原理的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思路。

三、考核方式

本課程考核方式不同于傳統(tǒng)的考核方式，建立了以教師考核和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的全新考核方式，逐步摸索出既適合本課程內(nèi)容、又能反映學(xué)生水平的能力考核方式?？偝煽?jī)?cè)u(píng)定包括職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和課程總結(jié)，共三個(gè)部分，其中職業(yè)能力是指基于具體崗位技能的完成情況由教師評(píng)定，職業(yè)素質(zhì)是指團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)態(tài)度以及表現(xiàn)由團(tuán)隊(duì)其他成員評(píng)定，課程總結(jié)為具體的項(xiàng)目報(bào)告由教師評(píng)定?？偝煽?jī)=職業(yè)能力考核（60%）+職業(yè)素質(zhì)考核（30%）+課程總結(jié)考核（10%）。新的考核方式既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能夠更加客觀地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)改革探索，學(xué)生對(duì)課程的興趣被激發(fā)出來(lái)，取得了比以前更好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。總體而言，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法和考核方式是比較歡迎的。他們一致認(rèn)為，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然所花費(fèi)的精力更多一些，但能夠更深層次地理解和掌握知識(shí)。例如有些問(wèn)題必須要上網(wǎng)、上圖書(shū)館查資料才能很好地完成，使得學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在做系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)系統(tǒng)有一個(gè)全面整體的理解，考慮問(wèn)題會(huì)更細(xì)致，思維會(huì)更清晰，條理性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。通過(guò)基于工程模式的課程項(xiàng)目化教學(xué)探索，“樓宇智能化技術(shù)”的課程教學(xué)取得了初步成效，今后，“樓宇智能化技術(shù)”課程必須緊跟智能建筑行業(yè)的發(fā)展步伐，面向市場(chǎng)，立足創(chuàng)新，不斷改革，力求培養(yǎng)出具備良好綜合素質(zhì)、滿足智能建筑行業(yè)發(fā)展需求的、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型與應(yīng)用型專業(yè)人才。

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？誗編輯 李建軍