淺談初中美術(shù)的興趣培養(yǎng)

鄧傳金

美術(shù)新課標(biāo)指出：義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)情感的體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為美術(shù)教育第一線的初中美術(shù)教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣比較了解，很多學(xué)生愿意學(xué)美術(shù)并不是單純對美術(shù)學(xué)科本身的興趣，而是因為美術(shù)是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學(xué)科?？鬃诱f：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。

在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。所以在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學(xué)的根本任務(wù)。那么在初中美術(shù)課上怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣？

一、了解學(xué)生心理、用美好的師愛感染學(xué)生

作為教師，我們應(yīng)該多了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有著密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。所以教師就必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生的這一發(fā)展特點，通過美好的師生關(guān)系來感染學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上你所教的美術(shù)課。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極的評價鼓勵學(xué)生，提高審美意識

美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。要知道初中美術(shù)教學(xué)中的作用：豐富學(xué)生的精神生活、樹立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學(xué)生矯正當(dāng)前一些不良的價值觀。

我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，更不是為了應(yīng)付一節(jié)課簡單的畫畫而已。學(xué)生眼中的世界多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生，而是看在學(xué)習(xí)美術(shù)是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的更應(yīng)該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

三、創(chuàng)設(shè)別開生面、富有情趣的教學(xué)氛圍

德國教育家赫爾巴特指出：?“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生，輕松、愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會帶來繪畫的靈感，必然就會畫出優(yōu)秀的作品。比如在有關(guān)中國畫的欣賞中，教師可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相和諧的音樂情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，把學(xué)生帶入國畫所描繪的那種境界中，激發(fā)他們把詩意內(nèi)容想象成生動的圖畫。教師一邊播放悠揚的古箏曲子，一邊充滿激情的介紹畫中所描繪的情景。在這美好的氛圍中，美的通感力量使學(xué)生的想象力活躍起來，激發(fā)學(xué)生的想象力。這種由音樂旋律美，語言節(jié)奏美，和諧的教學(xué)形式美與愉快的教學(xué)氛圍美相互融合，使學(xué)生既獲得了輕松愉快的享受，又使想象力得到發(fā)展和提高。

四、挖掘現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

1983年，鄧小平指示：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這標(biāo)示著我國的教育正逐步邁進現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)通過聲音、文字、圖像等立體地表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課題有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與學(xué)習(xí)。例如，在《染紙》教學(xué)中，除向?qū)W生展示染紙作品外，還可以向?qū)W生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。教師再通過生動的語言引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內(nèi)部，激發(fā)了學(xué)生的興趣和審美情感，深化了審美感受。

總之，我們只有建立良好的師生情，多鼓勵學(xué)生，多表揚學(xué)生，并運用多種教學(xué)手段進行有情趣的教學(xué)才能提高學(xué)生興趣，才能讓學(xué)生在美術(shù)中得到教育。