讓幼兒喜歡閱讀的策略

柴燁

什么是早期閱讀？早期閱讀我個人認(rèn)為是，幼兒不能獨立閱讀，幼兒通過看圖畫來猜想故事的意思，然后教師把孩子通過圖畫猜想的意思進(jìn)行整合并進(jìn)行一定的文字指導(dǎo)就是早期閱讀。早期閱讀不僅能培養(yǎng)幼兒思維能力、想象能力，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力和主動與他人交往的能力。但如何讓孩子們喜歡閱讀，是我這一年來教中、大班分級閱讀探索的問題，通過一年來的摸索，我總結(jié)了以下方法。

一、選材合理

選擇好的教學(xué)材料是讓孩子喜歡分級閱讀的前提。3～6歲幼兒所有的認(rèn)知都是從生活出發(fā)的，對事物的好奇心是最重的，也是最渴望了解新鮮事物的，所以在閱讀教學(xué)中，我們教師在教學(xué)選材中，一定要選擇貼近幼兒生活的和易于她們理解的教材，這樣不僅能滿足她們的好奇心和求知欲，同時也能培養(yǎng)她們在閱讀時的自信心。從而喜歡上閱讀。

如詩歌《小雨滴》，雨滴是幼兒生活當(dāng)中最常見的一種景象，也是她們最熟悉的一種景象，詩歌當(dāng)中描寫了雨滴的各種形態(tài)，不僅符合幼兒的經(jīng)驗需求，同時也滿足了幼兒對雨滴的想象。幼兒容易理解，產(chǎn)生共鳴，自然也更愿意去讀、去講。

一個好的故事，語言幽默風(fēng)趣，景物是孩子熟悉的，情節(jié)一定是波動起伏的，結(jié)果一定是讓你意想不到的。如《貪吃的哈羅德》，首先讓孩子看到一幅漆黑的蛇肚子有什么？讓孩子猜想，激發(fā)幼兒好奇心，緊接著讓幼兒自由閱讀，讓幼兒學(xué)哈羅德吃動物時的表情，哈羅德是先吃了誰，接著吃了誰，以及最后吃了誰，這些小動物都死了嗎等一系列有懸念的情節(jié)無不勾引著孩子跟著你一直閱讀下去。

二、教學(xué)方法

多樣性的教學(xué)方式，能讓幼兒更加喜歡閱讀。

1.啟發(fā)性問題

幼兒在學(xué)習(xí)閱讀時，教師提出一些啟發(fā)性的問題，讓幼兒帶著問題閱讀，引發(fā)幼兒閱讀興趣。如《聲音》，首先提問∶“你們在生活中聽到過哪些聲音？”孩子們說∶“雷、爸爸、雨等?！苯又鴨枴谩澳銈冏杂砷喿x詩歌，詩歌當(dāng)中描寫了哪些聲音？”于是孩子們又開始找，找完之后緊接著問∶“他們發(fā)出的聲音是什么顏色？為什么是這些顏色？”這個時候激發(fā)了他們思維能力，同時也激發(fā)了他們聯(lián)系生活，為后面聯(lián)系生活景物仿編詩歌埋下伏筆。啟發(fā)性的問題，能讓幼兒追尋著老師的腳步一直前進(jìn)下去。

2.圖文相結(jié)合

幼兒在閱讀過程中，是不能獨立完成閱讀的，所以在閱讀過程中需要他人指導(dǎo)。怎樣能吸引幼兒閱讀呢？那就需要精美的畫面、生動的人物形象，讓幼兒對畫面產(chǎn)生興趣，然后配上簡介的語句，這樣讓孩子先觀察畫面，然后進(jìn)行講述，最后老師將幼兒結(jié)合畫面和圖畫文字進(jìn)行整合講解，不僅能激發(fā)幼兒閱讀畫面的興趣同時也能認(rèn)真閱讀故事文字。如《果果愛媽媽》。

3.獎勵法

每個人都希望得到他人的贊美和認(rèn)同，小孩子更是特別希望得到他人的贊美和認(rèn)同。為了讓幼兒更加樂意參與到閱讀當(dāng)中來，老師適時的表揚和獎勵是不可或缺的，當(dāng)幼兒的表現(xiàn)得到了大家和老師的認(rèn)可，幼兒會更加專注到閱讀活動中，從而也對自己更加自信，在與他人交流時也會順利。

4.角色表演

角色游戲可以說是孩子最受歡迎和喜愛的。角色表演不僅可以幫助幼兒梳理整個故事的脈絡(luò)，也可以培養(yǎng)幼兒表演能力和自信。從而讓幼兒在表演過程中不知不覺愛上閱讀，感受閱讀的快樂。

早期閱讀，在教學(xué)過程中，不能為了幼小銜接而強(qiáng)迫幼兒早期識字，這樣就違背了早期閱讀的初衷。早期閱讀主要是培養(yǎng)幼兒的思維能力，語言表達(dá)能力等，讓幼兒成為閱讀的思考者和愛好者。