論青年思想政治教育的本質(zhì)

陸金妹

摘 要 思想政治教育重要構(gòu)成部分是青年思想政治教育，在馬列主要思想理論指導(dǎo)下，本文認(rèn)為青年思想政治教育的本質(zhì)便是思想灌輸。這里的灌輸不是指一個硬灌、忽略青年的主觀能動性的灌輸，而是通過加強(qiáng)對青年先進(jìn)思想、理論的引導(dǎo)及指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)教育者與受教育者雙方的有效的互動，從而達(dá)到統(tǒng)一思想的目的。

關(guān)鍵詞 青年 思想政治教育 本質(zhì)

在思想政治教育學(xué)科建設(shè)30周年的今天，思想政治教育的發(fā)展越來越受到國家、學(xué)者、高校的高度重視。不僅高度重視思想政治教育主體在思想政治教育教育發(fā)展過程、思想政治教育發(fā)展矛盾中發(fā)揮的主導(dǎo)作用，更看重思想政治教育客體在其發(fā)展過程、矛盾發(fā)揮的作用，從多方面多角度研究思想政治教育客體的特點、特征、特性，使其更好發(fā)揮主觀能動性作用，更好發(fā)展、構(gòu)建思想政治教育隊伍。青年作為思想政治教育的主要對象，研究其青年思想政治的本質(zhì)對于青年的發(fā)展、青年的認(rèn)識、了解會更深一步。做好青年的思想工作、識透青年思想政治教育的本質(zhì)會更好的促進(jìn)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展、更好強(qiáng)大思想政治教育隊伍。任何事物都現(xiàn)象與本質(zhì)，現(xiàn)象是相對本質(zhì)而言的，是事物的外在表現(xiàn)，而本質(zhì)是則是需要人們通過思維來了解的。因此說要實現(xiàn)好思想政治教育的發(fā)展，就要做好青年的思想政治教育工作，要做青年的思想政治教育工作就要做好青年思想政治教育的本質(zhì)。

一、何為本質(zhì)

本質(zhì)從不同角度來解說有不同的涵義，有單純從《現(xiàn)代漢語詞典》來解說、有從哲學(xué)角度上來解說。從《現(xiàn)代漢語詞典》上來解說本就是事物的根本、本源，而本質(zhì)就是指事物本身固定擁有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本特性。本質(zhì)作為哲學(xué)概念來講是相對現(xiàn)象而言，與現(xiàn)象構(gòu)成一對關(guān)系范疇，是個形而上的哲學(xué)領(lǐng)域研究。本質(zhì)是穩(wěn)定、一般的，是通過現(xiàn)象來表現(xiàn)的，不能通過簡單的、直觀的肉眼去認(rèn)識、掌握，必須透過現(xiàn)象來認(rèn)識、透過抽象思維研究本質(zhì)。一種事物的本質(zhì)是規(guī)定這種事物何為這種事物的根本特性、區(qū)別于其他事物的根據(jù)或根本的屬性。因此，從從不同角度來討論、解說本質(zhì)就有不同的含義，所以要探究青年思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，第一要做的事情就必須要弄清清楚本質(zhì)這個詞個個方面的概念。

二、青年思想政治教育概念的由來

青年思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分及構(gòu)成部分。在思想政治教育學(xué)術(shù)界對于青年思想政治教育與思想政治教育的關(guān)系有著不同的聲音、不同的觀點。有的人認(rèn)為青年思想政治教育是個分支學(xué)科，是思想政治教育的分支學(xué)科。對于這種觀點，本文作者認(rèn)為思想政治教育作為一級學(xué)科馬克思主義理論下六個二級學(xué)科中學(xué)科之一，毫無疑問思想政治教育是作為一個獨(dú)立的學(xué)科存在。而青年思想政治教育只是作為研究青年的一個重要方向，是以馬克思主義基礎(chǔ)理論、思想政治教育作為理論指導(dǎo)下對青年思想政治教育進(jìn)行的一個重要研究，而其作為獨(dú)立學(xué)科的觀點至今還沒有明確定論。有的觀點則認(rèn)為青年思想政治教育是思想政治教育的一個部分。在本文一個重要觀點就是青年思想政治教育是思想政治教育的重要組成、構(gòu)成部分。這顯然與觀點青年思想政治教育是思想政治教育的一個部分有不同。江澤民在紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立80周年大會上強(qiáng)調(diào)指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)?！薄榜R克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來?！痹谒枷胝谓逃芯康闹匾獙ο笫乔嗌倌昙邦I(lǐng)導(dǎo)干部。這足以說明青年在思想政治教育中地位甚至在整個國家的重要地位，是肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。因此我個人還是比較支持青年思想政治教育是思想政治教育的重要構(gòu)成部分。那么青年思想政治教育是怎么來的或說是怎么形成的呢？青年思想政治教育與思想政治教育是一種共性與個性、普遍與特殊、一般與個別的關(guān)系，思想政治教育實踐活動來源已久，以青年為特定對象研究的思想政治教育也由來已久。1903年列寧提出政治工作這一說法；在1934年斯大林在十七大大會上又提出了政治思想工作；毛澤東在1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題》中第一次完整的提出了思想政治工作。思想政治工作顧名思義就是通過從思想上進(jìn)行批評-團(tuán)結(jié)-批評。思想政治工作提出及發(fā)展逐漸形成了或演變成了以理論教育為主的思想政治教育，而已青年為主要研究對象的青年思想政治教育也逐漸形成和發(fā)展。

三、青年思想政治教育的本質(zhì)

青年思想政治教育是思想政治教育的重要構(gòu)成部分，在馬列主義理論的指導(dǎo)下，認(rèn)為青年思想政治教育的本質(zhì)就是思想灌輸。灌輸?shù)暮x就是灌注、輸入，當(dāng)然這里的灌輸不是一個教育者向受教育者單方面的硬灌，完全忽略受教育者的的主觀能性。這里的灌輸就是方法或者說是個原則，通過這個方法或原則加強(qiáng)對青年、受教育者思想上、心理上的先進(jìn)思想及先進(jìn)理論的灌輸，打破你講我聽、你打我通的傳統(tǒng)的思想灌輸?shù)姆绞?。那么為什么要通過思想灌輸加強(qiáng)對青年思想理論的指導(dǎo)及引導(dǎo)呢？主要從以下兩個方面闡述：

（一）青年自身的特殊性

在1902年，列寧在《怎么辦》中首次創(chuàng)立了灌輸理論，列寧個人認(rèn)為“工人階級不能自發(fā)形成先進(jìn)的思想意識，所以需要灌輸”。在多元文化涌流交接的網(wǎng)絡(luò)時代，青年自身的特殊性、青年自身世界觀、人生觀、價值觀的動搖性、不穩(wěn)定性，就明確規(guī)定青年需要灌輸、需要先進(jìn)思想的灌輸。通過加強(qiáng)對青年先進(jìn)思想、理論的灌輸及引導(dǎo)，就能更增強(qiáng)青年的黨性及明確青年的人生方向。毛澤東在1957年《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題》中提出了灌輸，認(rèn)為思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作其他一切工作的生命線。這足以說明加強(qiáng)對青年思想政治教育的灌輸?shù)闹匾浴?/p>

（二）青年的地位

青年對國家的發(fā)展起著承前啟后的重要作用。胡錦濤曾指出：一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看做推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量。這足以說明青年對一個國家、一個民族、一個黨的作用。在思想政治教育中，青年是作為重要對象來培養(yǎng)，這是因為青年肩負(fù)著振興中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任、青年是祖國的希望、未來的希望。這都說明青年的發(fā)展、青年的得失對人類社會、國家發(fā)展的重要性。青年不可忽視的重要地位就決定了需要對青年進(jìn)行先進(jìn)思想的灌輸。只有加強(qiáng)對青年先進(jìn)思想的灌輸，才能更好讓當(dāng)代青年明白要自己要肩負(fù)歷史賦予的神圣使命、更好樹立起自己的使命感及責(zé)任感、努力把自己培養(yǎng)成當(dāng)下時代所需要的人才，堅定信念、腳踏實地努力這實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]張耀燦等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京：人民出版社，2006.

（作者單位：西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院）