讓英語“學(xué)困生”變?yōu)椤皟?yōu)等生”的有效策略

任詠梅

最近幾年我都是從八年級(jí)接班，并且接的班都是全年級(jí)成績倒數(shù)的班，但是我都能通過自己的獨(dú)到的教學(xué)方法使這個(gè)班的英語成績名列前茅，中考都取得了非常優(yōu)異的成績。在這里，我重點(diǎn)把對(duì)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化為“優(yōu)等生”的做法和感受與大家一起分享。

1. 巧妙的思想工作是開啟學(xué)生進(jìn)步大門的鑰匙

先找到學(xué)生成困的原因，然后針對(duì)性的做好思想工作。查爾斯·哈尼爾說：外在世界是內(nèi)在世界的反應(yīng)。所以說思想是會(huì)操控我們的行為。而學(xué)困生們大多心里比較封閉，不愿意與別人交流。表現(xiàn)出來是學(xué)習(xí)沒有熱情，成績不理想。我們要弄清楚學(xué)生成“困”的原因 ?！皩W(xué)困生”形成的原因是多方面的、復(fù)雜的、長期的。要經(jīng)過長時(shí)間的觀察、接觸，深入地觸及其內(nèi)心深處，觸碰到學(xué)生最敏感的神經(jīng)。要與學(xué)生多談心、多交流，摸清其英語成績掉隊(duì)的原因。

2. 用真誠的愛心去愛學(xué)生，感化學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離

親其師，信其道。作為教師，優(yōu)秀的學(xué)生是人人都喜歡的，但是愛學(xué)困生才是檢驗(yàn)教師是否真正具有偉大人格。學(xué)困生更需要愛，需要呵護(hù)。在與他們聊天的時(shí)候，先鼓勵(lì)，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的閃光之處，都極力夸大渲染，讓孩子們體驗(yàn)到自信，讓他們感受到教師其實(shí)看得起我。尤其在他們考試成績不理想的時(shí)候，要更多鼓勵(lì)，幫助恢復(fù)自信心，并且我還會(huì)給孩子們起很多昵稱，如baby， angle， honey等。并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)和人生理想的教育。時(shí)間長了，他們就把我當(dāng)做他們朋友。學(xué)習(xí)自然更加努力了。

3. 精彩課堂讓每一位孩子有強(qiáng)烈的期待感

除了做好孩子們的思想工作，還必須有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力。沒有任何一個(gè)學(xué)生不想把學(xué)習(xí)搞好，之所以成為“學(xué)困生”，除了各方面的客觀原因之外，最主要的原因是課堂上，他們不知道做什么，聽不懂，說不到。為了消除“學(xué)困生”在課堂上學(xué)無所獲的狀態(tài)，我每一節(jié)課前，都必須做大量的準(zhǔn)備工作，除了精心備課之外，我還會(huì)根據(jù)授課內(nèi)容，提前調(diào)查了解孩子們的喜好，看怎樣把所學(xué)內(nèi)容與孩子們感興趣的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來。如很多孩子喜歡聽音樂，我就每一節(jié)課都設(shè)計(jì)一段英語視頻音樂，讓學(xué)生在活潑快樂的課堂環(huán)境中不知不覺學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，需要教師自己動(dòng)腦筋，采取簡單易懂的方式講解，易懂易記，最為實(shí)用的就是小組合作學(xué)習(xí)。郭思樂教授提出小組合作學(xué)習(xí)的宗旨也就是人人可以參與課堂，人人都會(huì)有進(jìn)步。把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績搭配，以強(qiáng)帶弱，每一個(gè)小組四人，有采取小組長負(fù)責(zé)制，小組長輔導(dǎo)本組成員，如練習(xí)對(duì)話，課文朗讀，短語的聽寫背誦等都可以取的較好效果。小組之間制定了小組競爭激勵(lì)機(jī)制，小組長都必須及時(shí)督促本小組成員完成各項(xiàng)任務(wù)，這樣就保持了學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，也激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。學(xué)生們常說英語課的時(shí)間太短了，太有意思了，期待下一節(jié)英語課。這就是變要我學(xué)為我要學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4. 注重落實(shí)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力都比較弱，所以要督促學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，包括單詞短語的用法。對(duì)于學(xué)生的聽寫、作業(yè)、試卷最好面批，及時(shí)指出不懂之處。錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，需要反復(fù)強(qiáng)化，“學(xué)困生”有了知識(shí)缺陷，就必須及時(shí)查漏補(bǔ)缺。輔導(dǎo)內(nèi)容包括給“學(xué)困生”解答疑難，指導(dǎo)他們完成課外作業(yè)，每次輔導(dǎo)要有針對(duì)性，以解決一兩個(gè)問題為主，防止隨意。內(nèi)容主要加強(qiáng)這部分“學(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。通過一段時(shí)間的努力，我班的“學(xué)困生”的成績都不同程度地提高。

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，需要定期反思，定期總結(jié)，“學(xué)困生”的進(jìn)步是一個(gè)曲折而漫長的過程，不能急于求成。作為教師，需要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每一個(gè)“學(xué)困生”都是一門研究的學(xué)問，情況都各不相同，在反思中找方法，力求找到適合不學(xué)生生的方法，而表揚(yáng)鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的法寶！所以說轉(zhuǎn)化好一個(gè)“學(xué)困生”比培養(yǎng)好一個(gè)優(yōu)秀生更重要、更光榮。只要我們每個(gè)教師都有決心，有信心，細(xì)致地去查找“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，耐心地去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就一定能提高教學(xué)效果！

（作者單位：湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）