小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力養(yǎng)成分析

秦戰(zhàn)萍

摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，我國教育事業(yè)也得到了快速發(fā)展。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，仍然存在“灌輸式教育”等問題，導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不能得到有效鍛煉，并且教師沒有重視培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思維的能力。分析了獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性，同時(shí)提出了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的有效辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教育；獨(dú)立思考

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門具有較強(qiáng)邏輯性思維的學(xué)科，所以目前有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，比較注重培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及思維創(chuàng)造能力，促進(jìn)了小學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、獨(dú)立思考在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要性

1.培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力是完成我國教學(xué)目標(biāo)的前提條件

根據(jù)相關(guān)資料表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有三個(gè)層次：（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)；（2）對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力；（3）經(jīng)過教師的教學(xué)，促使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高了學(xué)生的邏輯思維和獨(dú)立思考的能力。

2.對小學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式

在教育方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是對小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。若想培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要培養(yǎng)好小學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力存在的問題

1.欠缺主動(dòng)型獨(dú)立思考能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生的主體性，并且占據(jù)了整個(gè)課堂，對學(xué)習(xí)只是一味地傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，然而學(xué)生也只是跟著教師的腳步走，針對學(xué)習(xí)中遇到的難度或是問題，沒有進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力造成極大的阻礙。

2.欠缺被動(dòng)型獨(dú)立思考能力

目前，我國主要實(shí)行應(yīng)試教育體制，許多教師和家長都只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績的提高，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考的能力。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，安排了大量的課外作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，更加缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間。

三、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的有效辦法

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有趣的教學(xué)方式

從學(xué)生的角度來講，很多時(shí)候?qū)W生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥乏味，所以不能集中精力去學(xué)習(xí)。所以，教師可以在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，教師在對10以內(nèi)加減法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以拿10個(gè)蘋果或者其他自制小道具進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.重視課下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了課上進(jìn)行教學(xué)之外，課下對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是很重要的。這樣不僅與實(shí)際生活相結(jié)合，更加培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。例如，學(xué)校組織學(xué)生看電影，每人預(yù)收50元，電影票20元，乘車費(fèi)10元，零食費(fèi)20元，那么預(yù)計(jì)收的費(fèi)用是否夠用？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力具有重要性，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

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編輯 薛直艷