摘 要 根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和自動化類、制造類的相關(guān)專業(yè)教學標準要求,結(jié)合作者多年來從事該門課程教學的經(jīng)驗,在對液壓與氣動技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)體系和教學內(nèi)容進行深入研究的基礎(chǔ)上,對《液壓與氣動技術(shù)》課程教學進行了全新的整體設(shè)計。
關(guān)鍵詞 高職 液壓 氣動 課程 教學設(shè)計
由于液壓傳動和氣壓傳動在各行業(yè)越來越普及,先進國家生產(chǎn)的工程機械、數(shù)控機床、自動生產(chǎn)線等90%以上都是采用的液壓傳動或氣壓傳動的??陀^上要求高職相關(guān)專業(yè)的學生必須掌握液壓與氣動技術(shù)。因此《液壓與氣動技術(shù)》課程被大多數(shù)的高職電氣自動化技術(shù)和機電一體化專業(yè)列為核心課程。機械制造和數(shù)控等機械類專業(yè)也把它列為必修課程之一。如何讓學生能在較短的時間內(nèi)能掌握液壓與氣動技術(shù)的相關(guān)知識,形成液壓與氣動操作的安全意識和職業(yè)道德意識,具備相應的液壓與氣動操作技能,是該課程教師和學生努力的出發(fā)點和落腳點。為了達到這一目標,根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和自動化類、制造類的相關(guān)專業(yè)教學標準要求,結(jié)合作者多年來從事該門課程教學的經(jīng)驗,在對液壓與氣動技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)體系和教學內(nèi)容進行深入研究的基礎(chǔ)上,對《液壓與氣動技術(shù)》課程教學進行了全新的整體設(shè)計。
《液壓與氣動技術(shù)》課程教學整體設(shè)計的內(nèi)容包括設(shè)計依據(jù)、教學目標、學習資料、教學團隊、教學準備、教學內(nèi)容、教學的組織與方法、考核評價、教學反饋。
一、設(shè)計依據(jù)
教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機械制造與自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動技術(shù)課程準》。
二、教學目標
1、知識目標:(1)液氣壓傳動的工作原理、液氣壓傳動的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號、優(yōu)缺點等; (2)液壓傳動基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用,液體靜力學和動力學基礎(chǔ);管路液體的壓力損失計算等; (3)具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護能力; (4)具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護能力; (5)具有液壓基本回路設(shè)計、連接、調(diào)試維護能力; (6)具有綜合設(shè)計和控制維護液壓基本回路能力; (7)具備對項目設(shè)計進行總結(jié)、整理、歸納的書面表達及口頭表達能力; (8)培養(yǎng)學生查閱手冊、檢索資料的能力。
2、能力目標:
(1)通過實物拆裝可以鍛煉學生的拆卸、裝配能力,掌握元件各個部件之間的裝配順序、定位要求,部件的加工間隙、加工精度等知識。 (2)具有檢測,調(diào)試,維護常見機械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力; (3)具有設(shè)計一般復雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力; (4)參與診斷并排除工程機械常見的液壓氣壓故障的初步能力。
3、方法能力和社會能力目標:
(1)培養(yǎng)學生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,使學生從習慣思維中解脫出來,引導啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。 (2)培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習態(tài)度,善于思考的學習方法,腳踏實地的工作作風。 (3)使學生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 (4)使學生具備正確的價值觀與評定事物的能力。 (5)使學生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力。 (6)培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計意識。
三、學習資料
1、教材:
《液壓與氣動技術(shù)》(第四版)、鄒建華主編,華中科技大學出版社、2014.9
2、參考資料:
《液壓與氣壓傳動》,左健民主編,機械工業(yè)出版社,2012.5
《液壓與氣動技術(shù)》(第三版),張宏友主編,大連理工大學出版社、2009.2
3、拓展性學習材料:
《液壓工程手冊》 雷天覺主編 機械工業(yè)出版社 2005年
《實用液壓機械故障排除與修理大全》 陸望龍主編 湖南科學技術(shù)出版社 2006年
四、課程教學團隊
課程教學團隊由課程負責人、團隊成員和企業(yè)專家組成。
(1)課程負責人:
課程負責人應熟悉液壓與氣動控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律,實踐經(jīng)驗豐富,教學效果好,在本領(lǐng)域有一定影響,具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力,具有高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。
(2)教師專業(yè)背景與能力要求:
主講教師:機電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè),具備中級以上職稱,從事本專業(yè)教學工作5年以上。
兼職教師:機電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè),在液壓或氣動相關(guān)行業(yè)工作5年以上,具備大型工程機械控制系統(tǒng)設(shè)備維護、設(shè)計能力。
(3)企業(yè)專家:
在液壓與氣動技術(shù)行業(yè)有一定的知名度,具備操作、維護、設(shè)計大型機床、大型工程機械控制設(shè)備的能力,具備高級技師或技師職稱。
五、教學準備
1、教室:
多媒體教室(含計算機、投影儀等設(shè)備)、液壓與氣動仿真實訓室。
2、實訓條件:
液壓與氣動技術(shù)仿真實訓室配置(表1)。
六、教學單元(模塊)及內(nèi)容(表2)
七、教學的組織與方法
1、直觀教學法。在課堂上盡量采用實物、圖片、動畫演示等方法,將復雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。
2、參與式教學、體驗式學習 以學生為中心強調(diào)行動學習,“在做中學”。 以實訓開始,先行后知的 “在做中學”,采用邊提問、邊實踐、邊講解及指導的方法, 在“學”中“做”。
3、討論交流法。課程教學中,經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應用技術(shù)拿出與學生討論,讓每個學生積極參與,給學生機會發(fā)表自己的意見。
4、激勵教學法。實訓過程中,經(jīng)常采用小組之間競賽的方法,競賽的結(jié)果記入考核成績。鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
八、考核與評價
改革考核手段和方法,制定工學結(jié)合的課程學習階段的考核量化標準,按量化指標對過程和結(jié)果實施考核。課程總體上以理論考試成績占60%,學習活動過程占40%組成。在工作學習過程中關(guān)注學生動手能力和實踐中分析和解決問題的能力,對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生、對參與技能競賽并取得較好成績的學生應給予加分獎勵。
九、教學反饋
本課程主要采用以下方法進行教學反饋,從而了解了解學生的學習情況,發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,盡快地找出原因,研究對策加以解決。
(1)課程組老師常規(guī)教學提問反饋;
(2)召開學生坐談會反饋;
(3)根據(jù)學生實訓結(jié)果反饋;
(4)問卷調(diào)查反饋。
由于《液壓與氣動技術(shù)》課程教學整體設(shè)計是在對液壓與氣動技術(shù)課程的結(jié)構(gòu)體系和教學內(nèi)容進行深入研究的基礎(chǔ)上,根據(jù)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》和自動化類、制造類的相關(guān)專業(yè)教學標準要求提出的,考慮問題較為全面,并且非常切合實際,實施起來不僅方便而且可行。經(jīng)過幾年的實施,取得了較為明顯的效果。大部分學生達到了能在較短的時間內(nèi)能掌握液壓與氣動技術(shù)的相關(guān)知識,形成液壓與氣動操作的安全意識和職業(yè)道德意識,具備相應的液壓與氣動操作技能的目的。說明《液壓與氣動技術(shù)》課程教學整體設(shè)計是可行的,能夠滿足《液壓與氣動技術(shù)》課程教學要求,值得推廣。
參考文獻:
[1] 鄒建華.液壓與氣動技術(shù)[M].武漢:華中科技大學出版社,2014.
[2] 張宏友.液壓與氣動技術(shù)[M].大連:大連理工大學出版社,2009.
(作者單位:武漢職業(yè)技術(shù)學院)