淺談如何構(gòu)建和諧的班集體

代成林

摘 要：班集體是學校的基本單位，是學生的第二個家。構(gòu)建和諧的班集體，首先要提高班級凝聚力，同學之間團結(jié)友愛;其次是師生關系要和諧;再有幫助學生提高學習興趣，樹立正確的學習觀;創(chuàng)設合理公正公平的評價機制，激勵學生積極向上，勇于進取的精神。讓學生在和諧的班集體中快樂的成長。

關鍵詞：構(gòu)建;和諧;班集體

班集體是學校進行教學的基本單位，同時也是學生成長的搖籃，是學生的第二個家庭。他們在這里學習、活動、進步、成長，所以構(gòu)建和諧的班集體，對學生、老師、學校來說，都很重要。在和諧的班集體里，師生都有著強烈的責任心和強大的凝聚力，學生們在這樣的班集體里能夠輕松、愉悅地學習，體驗到學習的樂趣。并隨時感受到家庭般的溫暖。讓學生健康、快樂的成長。那么怎樣構(gòu)建和諧的班集體？結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點，供大家參考：

一、舉行豐富多彩的活動，提高班級凝聚力

在學校管理中，活動是對學生開展教育的一個重要途徑。在活動中，學生會不斷地取得進步，

同時活動又是提高班級凝聚力的動力。這學期，我擔任403班的班主任。剛接到這個班級，感覺上學生很不“和諧”，因為那是由來自三個不同班級的學生組成的一個新集體。恰好，在那個階段，學校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領先，可是在最后第二棒時，學生掉棒了，結(jié)果我班最后一名?；氐浇淌液?，就有同學開始發(fā)牢騷了，說都怪那個同學，突然，班級中另一名參賽的男同學打抱不平說：“別說她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過了，再說她又不是故意的，下次再努力就好了?！卑?！這是我多么想聽到的聲音??！我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學似乎明白了什么。我就順勢引導他們：班級就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個人盡力了，無論結(jié)果完美與否，都是莫大的進步，有時失敗也是一種美。這時班級中又響起了一陣掌聲。通過接力賽，班級的凝聚力增強了，在失敗時，學生也不再隨便埋怨他人了。我的心里由衷得高興，真感謝學校組織的那次接力賽。

二、師生關系要和諧，師生教學相長

在傳統(tǒng)教育模式中，老師的權威是神圣不可侵犯的，老是要凌駕于學生之上。在這樣的師生關系下，學生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學習自覺性才可能真正的調(diào)動起來。我認為老師和學生、學生和學生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師;在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我可以從他們身上可以看出我在教學工作中的不足之處。例如：一次課間，有學生來辦公室向我匯報：班上有同學打架了。我一聽就煩了，說：“讓生活委員解決！”學生走后，我又放心不下，就走下去想看個究竟：只見打架的兩名同學衣冠不整，生活委員俞海霞已在當“小老師”了，“你們怎么回事呀！老師平時教育我們同學之間不能打架的，可是你們還要打。我們都是同班同學，有什么事情不能好好說的呢？”“是他先取我綽號的！”其中一名同學委屈地叫道。“張磊，你怎么老是改不了亂說話的壞習慣了呢？老師叫你‘三思而后行你忘了嗎？你也答應老師好好改，怎么又跟同學打起來了呢？”聽著她那溫柔中帶責備的話語，如果不是親眼所見，我是絕對不會相信小小年紀的她竟會說出這番話。回到辦公室后，我的心久久不能平靜。是啊，怒斥是解決不了問題的，有時應該“以柔克剛”。我也應該像自己教育學生一樣反省自己——“三思而后行”我也不妨效仿古人，以學生為鏡，好好改改自己不足。

三、提高學生學習的積極性，構(gòu)建和諧的學習目標

興趣，是學生學習的動力，是學生進行探究的源泉。只有學生有了學習的興趣了，那任何事情做起來都會有事半功倍的效果。為此，我在平時教學中注意了以下幾點：

（1）引導學生做一個能為自己的理想去努力的人 ?在期中總結(jié)后，我很神秘地拿出一個盒子，然后每人發(fā)了一張雪白的紙，讓他們寫上自己的心愿，這個心愿可以是大的，也可以是小的，可以是任何一方面的。學生興致勃勃地寫好并上交，為了平等，我也寫上自己的愿望，最后在包裝盒子的白紙上簽上全班同學的名字。當然，這些心愿都是保密的。在事后，每當我提起許心愿一事，學生就會變得奮勇向前。

（2）引領學生快樂地過好一星期中的每一天 ?學生一星期七天中有五至六天是在學校度過的，怎樣才能讓他們過好在校的每一天呢？并且是很期待過每一天呢？ ?為此，我是這樣安排的：周一中午：美化我們的校園。首先，得讓他們明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，在打掃校園之前必須先把自己的教室和包干區(qū)打掃干凈。每個星期一中午，我會帶領全班同學去打掃校園死角，讓他們看著校園在經(jīng)過他們的勞動之后變得更加整潔了，他們心里都會好高興的。從中體會到勞動的快樂。周三下午最后一節(jié)課：說說心里話。在這節(jié)課上學生暢所欲言。想說什么就說什么。記得上次一個學生問我：“老師，你教我們，你覺得怎么樣？”一石激起千層浪，“老師肯定很辛苦的，值日生地掃不干凈也是老師來掃的?！薄斑€有一些同學的作業(yè)經(jīng)常不完成?！甭犞麄兊淖h論，我就在黑板上寫“累，并快樂著;苦，并幸福著?！敝芩南挛缱詈笠还?jié)課，為了獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀或有進步的同學，我就和他們一起玩，可以和學生零距離地接觸，我想那是我最快樂的時間，那是不是也是他們最快樂的時間呢？并且每天早晨我都會帶領同學一起去操場跑步。我不知道這樣的安排是否合理，但是學生似乎挺喜歡的，而且我發(fā)現(xiàn)我們班的紀律也比以前好了。

四、創(chuàng)設公正公平的評價機制，構(gòu)建和諧的學習氛圍

“好孩子是夸出來的”，這句話有一定的道理。老師的鼓勵是學生進步的一劑良藥。我們班的有些同學，字跡極其潦草，我首先把他們叫來讓他們重新寫，并告訴他們寫好了老師給你打一個五角星。結(jié)果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個五角星。他們看著五角星，那種“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在他的臉上。所以老師不要吝嗇對學生的夸獎。

總之，和諧班集體的建立，是老師一項艱巨、長期的任務，需要師生的共同努力。在這個大家庭中 老師要讓它充滿友善、民主、平等、進取。讓學生在這個大家庭中健康、快樂的成長。