淺談高師聲樂教學改革在校園文化建設(shè)中的作用

王麗芬

摘要：伴隨著人們生活水平的提高，人們對精神層面的最求越來越多，對聲樂等藝術(shù)要求也越來越高，音樂不僅僅是一門藝術(shù)，更是一種文化。目前我國的高師聲樂課程教學仍存在一些問題，并且影響到校園文化建設(shè)，因此對高師聲樂教學進行改革促進校園的文化建設(shè)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高師聲樂；教學改革；文化建設(shè)

學校適時的進行課程改革，是為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，但是在課程改革中不容忽視對校園文化的建設(shè)，校園文化在促進學生健康全面發(fā)展與思想導向中具有不可代替的作用，聲樂課程改革亦是如此。學習聲樂是一種文化現(xiàn)象，將聲樂教育滲透到校園文化背景中，創(chuàng)造一個和諧、人文的文化氛圍，也是當今聲樂課改的一大作用。

一、高師校園文化現(xiàn)狀

進入二十一世紀以來我國的高校也如雨后春筍般涌起，很多地方都大學林立，大學不僅是學生學習的場所，更是城市里的一道亮麗的風景線，在當下，社會風氣浮躁，很多人唯利是圖，追名逐利，正是在這種污濁的社會風氣的反襯下校園這種具有文化氣息的地方，知識的殿堂就越發(fā)顯現(xiàn)的與眾不同，也成了凈化靈魂的場所，近年來我國的大學只注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，所以在金錢至上的社會風氣影響下，現(xiàn)在很多大學也正在被這種庸俗的社會風氣所同化，以前的校園到處可見各種社團活動，各種藝術(shù)作品展，到處可以聽到是朗朗的讀書聲，而如今這種場面在很多大學基本已經(jīng)絕跡，取而代之的是各種商店，各種市場，曾經(jīng)的文化殿堂如今已逐漸淪落演變成為人人追名逐利的市井之地，我國文化歷史悠久，如今連孕育文化的地方都沒有任何文化氣息，我們還有何理由自稱為四大文明古國，曾經(jīng)引以為豪的地方現(xiàn)在卻成為發(fā)展中的短板，這是幾千年中華文明的恥辱。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們對于文化的不重視，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，我們看中的是GDP的增長值，國內(nèi)的城市化比例，而正在我們跟別人拼鈔票的同時，我國的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)已悄然成為韓國的節(jié)日，而且這個節(jié)日在我國的時間遠比在它的新主人那里歷史悠久，這些雖然是當前我國的國內(nèi)文化狀況，同時也存在我們的校園，學校是教書育人的地方，知識就是文化，我們學的是知識，但是傳播和積累的是文化，如果一個學校沒有了文化氣息，那么這所學校就好比一個人沒有了靈魂，人沒有靈魂就不能稱之為人，學校沒有了文化氣息就不能稱之為學校。我國的校園文化建設(shè)不論是在內(nèi)容上還是在形式上跟以前都完全不能比，其實校園文化的形式是多種多樣的，并不是我們所想的僅僅是學習、科研那么簡單，音樂、大學社團、體育比賽等等都屬于文化的范疇，音樂是一門藝術(shù)，也是一種文化，它用曲調(diào)傳遞著喜悅、悲傷、哀愁和歡快，同時也用聲樂記錄著歷史，傳承者文化，而在校園文化建設(shè)中我們常常會把音樂這種文化形式遺忘，殊不知，音樂在校園文化建設(shè)中有著非常重要的意義和不可取代的作用。

二、高師聲樂教學目前現(xiàn)狀

高師聲樂顧名思義高等師范聲樂教學，其培養(yǎng)目標主要是中小學音樂教師，高師聲樂課程的安排影響著未來的音樂教師的綜合素質(zhì)和教學水平，同時也間接左右著未來的小學生在音樂教育上的問題，所以高師聲樂課程顯得非常重要，它不僅關(guān)系到在高師學習聲樂專業(yè)的學生的個人水平和未來成就，同時也對未來的音樂發(fā)展的音樂形式有很大的影響。

目前的高師聲樂課程在安排上存在較多問題，例如：過分注重學生自身能力的提高，而忽略重要的課外實踐，針對這種情況，在高師聲樂課程設(shè)置上應(yīng)該較多的增加實踐機會，更好的開展與本專業(yè)相關(guān)的活動。

在高師聲樂課程安排上如何進行和開展社會活動的實踐活動是非常重要的，一方面可以在校園里或者社會上組織各種聲樂類的表演活動或者競技類的比賽，另一方面還可以在寒暑假組成一個團隊到偏遠山區(qū)進行義務(wù)音樂教學活動，既可以增加個人的表演能力，提升舞臺表現(xiàn)力又可以鍛煉自己的心理素質(zhì)，在教學的同時不僅可以提高自己在觀眾面前的表現(xiàn)力，還可以在講解和演示的過程中提高自身的水平。聲樂是一門表演藝術(shù)，課堂也是舞臺，我們要把課堂教學以社會實踐活動的形式進行開展，為了適應(yīng)未來的需要，在課堂教學中應(yīng)該給每個人上臺表演和模擬教學的機會，在學習的同時提高自身的語言表達能力，以及舞臺上的展現(xiàn)力，為以后傳授聲樂知識提前打下基礎(chǔ)。

高師聲樂課程的學習目的是為了教學，而不僅僅是為了個人的表演，現(xiàn)在學生中普遍存在只會自己表演，個人能力突出但卻不會教的的現(xiàn)象，作為一個老師，個人水平再高，不能把所學的教給學生，注定不是一個好老師，所以進行課程改革的過程需要培養(yǎng)學生的表達能力以及在課堂上的表現(xiàn)力，要把教學生如何去教音樂當做一門課程，而不僅僅是學音樂。

音樂來源于社會，音樂只能在社會實踐中，才能體現(xiàn)優(yōu)秀文化孕育而成的內(nèi)在主體的精神品格，在這種前提下開發(fā)挖掘?qū)W生的各種藝術(shù)潛能以及各種藝術(shù)能力，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自我，促進個性化的發(fā)展和建設(shè)，以達到音樂學習與個性培養(yǎng)，并和諧發(fā)展的同時，使自己認識生存的意義，在音樂中生活、在生活中尋找音樂，解放自我，營造寬松自主，有利于學生主動參與的學習氣氛。并使學生進一步認識音樂應(yīng)存在于相關(guān)文化、社會生活及節(jié)目藝術(shù)中，汲取著人類歷史文化的營養(yǎng)。聲樂藝術(shù)源于社會生活，同時也應(yīng)用于社會生活，正確有效的聲樂課改，不但可以為學生增強聲樂知識的學習能力，而且在校園文化建設(shè)中起到導向作用，當今大學生中受到社會流行文化影響較大，那些流行音樂以及火暴的音樂節(jié)目，對大學生具有極大的吸引力，如缺乏正確引導，可能對校園文化建設(shè)起到不利的影響，例如盲目追星等。在進行聲樂課改時，我們還要注意結(jié)合當下比較有影響流行音樂或者音樂節(jié)目，像“中國好聲音”、“我是歌手”等，充分利用當下現(xiàn)有的資源，拓寬教學內(nèi)容，使音樂風格多樣化，如選擇經(jīng)典流行元素進課堂，引導學生在紛繁復雜的流行樂壇里，學會選擇，培養(yǎng)學生正確的聲樂藝術(shù)與欣賞取向；通過結(jié)合當下比較有影響的音樂節(jié)目，充分利用當下現(xiàn)有的資源，進行提高學生文化素養(yǎng)的音樂實踐活動，促進校園文化的蓬勃發(fā)展。

三、聲樂教學改革對校園文化的影響

音樂是一種文化，在很多地方像巴西、印度等當?shù)鼐用窈芏鄷r候都是通過音樂進行交流的，人們唱歌跳舞，用音樂進行溝通。同樣，音樂對于校園的文化建設(shè)也有著非常大的影響，校園的文化建設(shè)和音樂有著必然的聯(lián)系。

學生和老師的關(guān)系以及精神風貌都對校園的精神文化有著深遠的影響，音樂的教育對學生和教師的精神風貌的建設(shè)有著非常重要的意義，校歌的傳唱直接影響到師生的凝聚力，進而影響到校園的文化建設(shè)，學校的各項社團活動的活躍程度，活動形式以及是否健康豐富多彩也在很大程度上影響著校園的文化建設(shè)等，而這些都與音樂教育有著直接或者間接的聯(lián)系。

音樂能在很多方面促進校園的文化建設(shè)，好的音樂氛圍能夠提升校園的文化品味，促進各個領(lǐng)域的交流和溝通，音樂是一門文化藝術(shù)，掌握這種文化藝術(shù)可以提高自己的綜合素質(zhì)以及人格魅力。此外，音樂還能豐富學生和老師的業(yè)余生活，能夠活躍氣氛，娛樂身心。如果一個學校的校園音樂文化足夠的豐富，不僅對學生有力，同時還可以增加校園的文化魅力?？傊咝Ｖ械穆晿氛n程改革對校園的文化建設(shè)具有極大的推動作用和非常巨大的影響。

四、結(jié)語

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，音樂教育在學校的校園文化建設(shè)中以其獨特的藝術(shù)魅力發(fā)揮著舉足輕重的作用，其將在實踐中立足課堂、開拓廣闊的實踐基地，為校園文化建設(shè)做出一份嘗試和努力，其作用不可取代，不可或缺，不論是對我們個人還是對學校，甚至對社會都具有十分重要的意義。

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