基于歷史圖片的高中歷史教學(xué)有效運(yùn)用

朱登華

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入，對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)也在不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的以書本教學(xué)為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被多種教學(xué)手段所替代，歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用也日益增加，歷史圖片不僅能直觀地反映史實(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，力求進(jìn)一步探尋歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略，讓歷史圖片能更有效地運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：歷史圖片；策略；有效運(yùn)用

一、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的作用

1.豐富了教師的教學(xué)資源

歷史這門學(xué)科在很大程度上已經(jīng)成為學(xué)生了解世界、啟迪人生的窗口，對(duì)當(dāng)前高中歷史教師而言，傳統(tǒng)的理論講授為主的“填鴨式”課堂教學(xué)模式因其單調(diào)、枯燥、呆板，已嚴(yán)重不適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生求知的風(fēng)格特點(diǎn)。歷史圖片的使用，豐富了教師的教學(xué)資源，成為高中歷史教材的重要補(bǔ)充。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性

在繁重的高中課業(yè)壓力下，歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用能讓歷史教學(xué)課堂變得豐富多彩，能夠激起他們的學(xué)習(xí)興趣，改變歷史課上枯燥無味的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.縮短冗長的文字內(nèi)容，深化歷史教學(xué)知識(shí)

歷史是對(duì)過去發(fā)生的事件的總結(jié)，歷史圖片是歷史的縮影，面對(duì)高中歷史教材中長篇大論的理論知識(shí)，歷史圖片能把冗長的文字內(nèi)容濃縮在精美的圖片中，讓學(xué)生通過歷史圖片的學(xué)習(xí)理解，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和形象記憶，進(jìn)而達(dá)到牽一發(fā)動(dòng)全身、事半功倍的效果。

二、開展歷史圖片教學(xué)的有效策略分析

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中歷史圖片的利用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)必不可缺的環(huán)節(jié)，出彩的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)提升教學(xué)效果有著重要的作用。例如，在講述“啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期對(duì)理性的追求”時(shí)，教師可以利用多媒體播放啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的典型畫作，將生澀且高度抽象的文字輔以或典雅優(yōu)美、或能顯現(xiàn)出真情實(shí)感的藝術(shù)作品，縮短課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。

2.歷史圖片與課堂內(nèi)容的融合

課堂內(nèi)容的講解是整個(gè)歷史課堂的重中之重，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)ο鄳?yīng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并決定著學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)涵理解的深度和廣度。歷史圖片能使歷史內(nèi)容形象化，直觀地展現(xiàn)出相關(guān)的歷史風(fēng)貌。例如在講述德意志統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以引用當(dāng)時(shí)的歐洲地圖，以及具有強(qiáng)烈軍國主義色彩的圖片供學(xué)生思考，再加以圖文并茂且有聲有色的講解，可以深化學(xué)生對(duì)“軍國主義”的認(rèn)識(shí)和理解。

3.歷史圖片在課堂總結(jié)與升華中的運(yùn)用

課堂總結(jié)是一節(jié)完整課堂不可缺少的一環(huán)，它能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納，鞏固學(xué)生記憶，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，還能起到承上啟下、為下節(jié)課作好鋪墊的作用。總結(jié)環(huán)節(jié)輔以具體形象的歷史圖片，有助于強(qiáng)化歷史教學(xué)效果、升華學(xué)生的情感。例如，在學(xué)習(xí)我國古代城市“唐都長安”的整體布局特征時(shí)，可以有效地結(jié)合教材中《唐長安城平面圖》這幅圖畫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)其城市規(guī)劃特點(diǎn)及其技術(shù)水平進(jìn)行歸納、總結(jié)。如，長安城布局規(guī)范，城市街道、住宅規(guī)劃猶如棋盤。以朱雀街為中軸線，南北基本對(duì)稱，宮殿位置偏向一方，城市中心區(qū)域?yàn)椤笆小?，但“市”與“坊”界限分明等等。

利用歷史圖片開展師生互動(dòng)教學(xué)，既能最大化地利用歷史圖片的課程資源價(jià)值，又能提高師生互動(dòng)教學(xué)的效度。它是將新課程教育理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的成功嘗試，凸顯了課堂教學(xué)中師生的參與性和過程的開放性，從而有力地促進(jìn)了三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張偉.淺談高中歷史中的圖片教學(xué)[J].科學(xué)教育，2014（04）.

編輯 薄躍華