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    淺談如何構(gòu)建初中英語教學中的高效課堂

    2015-10-21 17:21:45唐小燕
    速讀·下旬 2015年12期
    關(guān)鍵詞:構(gòu)建初中英語課堂教學

    唐小燕

    摘 要:新課程初中英語認為,英語課程教學在注重文本知識的前提下,要注重學生學習的過程和方法,特別是提高學生學習英語的主動性和積極性,促進學生英語基礎(chǔ)知識和技能的內(nèi)化生成,就是要在學生發(fā)揮學習英語主體作用的基礎(chǔ)上,運用多元化的教學方式,培養(yǎng)學生的語言感知能力和學習思維。

    關(guān)鍵詞:初中英語;課堂教學;構(gòu)建

    根據(jù)新課改的這些新理念,牛津大學出版社主編的初中牛津英語教材,具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性,編者意圖重在體現(xiàn)新課標理念的運用,提倡任務(wù)型教學,與以往的老教材相比,初中牛津英語教材具有貼近生活的實際性、語言教學的綜合性、學習內(nèi)容的任務(wù)性三大特征。

    一、初中牛津英語課堂教學面臨的難題

    根據(jù)初中牛津英語教材的特征,不難看出,提高初中牛津英語的課堂教學效力,不僅可以提高學生英語基礎(chǔ),同時能提高學生的實際語言能力以及跨文化社交能力。那么,教師在實際的初中英語課堂教學中到底面臨哪些教學上的難題呢?

    第一,初中牛津英語教材對于現(xiàn)在大部分的七年級學生來說,難度較大,教材詞匯量太大,內(nèi)容較多,這是教師在英語課堂教學中面臨的客觀難題。對于大部分的七年級學生來說,小學階段學習的英語詞匯和語句等都比較簡單,在進入七年級后面對詞匯量的劇增,很容易喪失信心和興趣。

    第二,學生在課堂上缺乏學習的激情和主動,習慣了過去老師講臺教課,自己在臺下學習和模仿的模式,對于老師在課堂上安排的一些小活動缺乏積極主動參與性,老師調(diào)動學生的情緒和熱情面臨困難,造成有些課堂教學的情景教學難以進行。

    第三、教師面對新的教改,觀念沒有根本轉(zhuǎn)變,教學方法手段陳舊,對自己的角色沒有一個正確的定位,對學生進行意志品質(zhì)教學和學習方法指導不夠,激勵學生學習的熱情的方式不夠多樣等。

    二、構(gòu)建初中英語高效課堂教學的幾點建議

    (一)加強小學與初中的銜接教學

    由于初中牛津英語新教材與小學教材的在語法和詞匯上銜接不好,加重了學生學習英語的心里負擔,所以在初中英語教學的初期,首要的是要盡快填平和補充英語基礎(chǔ),樹立學生學習英語的信心。主要可以從以下幾方面面著手:

    首先,尊重學生,在課堂上多鼓勵學生發(fā)言和提問,幫助學生克服畏難情緒,培養(yǎng)學生學習的熱情和信心。常言道,興趣是學習語言最好的老師。教師應(yīng)通過語言,音調(diào),表情,動作和神態(tài)等影響學生的學習情感。要經(jīng)常使用激勵性語言。

    然后,要復習音標,糾正發(fā)音。在初中英語學習的初期,幫助學生克服啞巴英語非常有必要,為此,老師應(yīng)該通過單詞讀音歸類,音標接龍等形式來激活課堂,幫助學生回憶小學學習過的音標知識,同時培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的興趣和動力。

    最后,指導方法,幫助學生強記單詞,盡快增加詞匯量。

    在這方面的教學實踐過程中,可以采用以下幾個方法:①從語音入手,特別是字母組合的讀音規(guī)則要反復講,例如ea字母組合可以讀i:有treat,meat,cheap等詞,同時也可以讀e,有head,bread等詞。②從詞性轉(zhuǎn)化入手,許多英語有多個詞性,由于句法功能不同,因而用法也不同,例如在Do not laugh at someonewhen he makes a mistake.一句中,laugh是動詞,在What a big laugh on her face.一句中,laugh是一個名詞。③從詞匯方面增加詞匯量,如friend~friendly-friendship,朋友.友好的.友誼④從同義詞的角度增加學生詞匯的聯(lián)想記憶,如fast-quick-speed,都有快的意思。

    (二)情景教學,創(chuàng)設(shè)真實的語言交際氣氛,鼓勵學生進行語言交際

    例如Unit 5 Ooing shopping的教學中,老師如果創(chuàng)設(shè)真實的商場交易場景,讓學生分別扮演購物者和營業(yè)員,在熟讀文本后,熟練地使用“What can I helpyou?”,“I am looking formilk…”,“Whats the price for it?/How muchis it?”這樣既可以增加學生的學習興趣和課堂互動能力,也能讓學生感受實際生活的語言交流。

    (三)注重生活實際,合理布置學生課后的學習任務(wù)

    例如在Ooing Shopping的課后,可以給學生布置課后作業(yè),要求學生在放學后陪父母前去超市購物,讓學生用英文列舉出5~10商品的名稱和主要成分等。學生帶著學習任務(wù)聯(lián)系生活實際,不僅可以增強學生學習的興趣,同時也能加深學生對文本知識的印象,更能提高學生自主學習的能力。

    三、結(jié)語

    新課程英語教學的理念要求我們教師不但要深入研究文本資源,同時也要研究和探索新的教學方式方法,從學生發(fā)展的角度出發(fā),培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性,對學生的學習策略和方法進行指導,并將文本知識開放地與生活實際相聯(lián)系,讓學生在生活中體驗英語學習的重要性和時效性,只有這樣才能構(gòu)建出高效的英語課堂教學。

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