淺析探究式教學在高中美術(shù)教學中的應用

朱立地

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育體制的不斷完善，傳統(tǒng)的教育教學理念已經(jīng)難以滿足學生的需要，為了能夠讓學生更好地進行學習，大量具有發(fā)展特征的教育教學理念涌現(xiàn)出來。就以探究式教學在高中美術(shù)教學中的應用展開探究。

關鍵詞：探究式教學；教學觀念；自主能動性

根據(jù)新課程標準提出的在教學中改變教師的教學方式，讓學生能夠通過教師的指導，主動地進行學習，從而充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體性、學習的多樣性，探究式教學方式應運而生。

一、明確以學生為主體的教學觀念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學一般都是培養(yǎng)畫家式的教學方法，故而是以教師為主體，在教學過程中教師就是將繪畫方法講一講，步驟示范一下，而學生就是跟著教師走，這樣的教學模式在高中美術(shù)教學中的運用，雖然課堂紀律好，但卻無法培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。故而探究式教學應用于高中美術(shù)教學課堂中，教師創(chuàng)設寬松和諧平等民主的教學環(huán)境，將課堂還給學生，明確學生在教學過程中的主體地位，讓學生能夠自己解決問題、學習知識，如此便有效地調(diào)動了學生的學習積極性，如此學生得以在教師的引導下自主活動。

二、激發(fā)學生自主能動性

興趣是學生進行學習的最大動力，故而，探究式教學在高中美術(shù)教學應用的過程中，教師應培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，讓學生對美術(shù)的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，如此才能讓學生記得牢固、用得靈活。由此，教師應注意自身的一言一行，在美術(shù)課堂教學過程中不但要傳授學生美術(shù)知識，同時還要關心、愛護學生，這樣才能推動融洽的師生關系的建立，從而激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，從而通過興趣激發(fā)學生的自主能動性，并以此進行美術(shù)學習。

三、強調(diào)問題在探究式教學中的運用

現(xiàn)代的學習方式都比較強調(diào)問題在學習活動中的重要性，而探究式教學方式在高中美術(shù)教學中的應用同樣如此。美術(shù)教學最重要的就是對學生的實踐訓練，只有讓學生走出文本、走向文本以外的世界，將自己所學的美術(shù)知識運用于實踐才能讓學生真正地掌握美術(shù)，真正地進行美術(shù)的學習。故而，教師應通過尋求新的問題來激發(fā)學生的求知欲，這樣才能激發(fā)學生學習美術(shù)知識的熱忱，從而讓學生真正體會到學習美術(shù)知識的快樂。

在素質(zhì)教育的體制下，對于學生探究能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教師重要的教學內(nèi)容，故而探究式教學在高中美術(shù)教學中的運用是非常必要的，它能夠為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多的具備自主探究能力的人才。

編輯 溫雪蓮