論大學生自我管理能力缺失的原因及對策

何至靜

摘要：隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際文化交流日益密切，國內(nèi)社會環(huán)境越來越復雜，當代大學生心理健康面臨危機。大學生自我管理能力較差，思維尚未成熟，加之處世未深易受到大環(huán)境影響，許多學生就是在這種不良的大環(huán)境影響下價值觀、人生觀、世界觀、社會觀開始發(fā)生扭曲，養(yǎng)成了一些不良行為習慣，心理問題難以調(diào)適，時常做出過激行為，為人處世以自我為中心，缺乏自我約束。大學生心理健康狀態(tài)令人堪憂，提高大學生自我管理能力勢在必行。本文將針對大學生自我管理能力缺失的原因及對策展開研究和分析。

關鍵詞：大學生;自我管理;缺失原因;對策

隨著網(wǎng)絡的快速普及，網(wǎng)絡中的不良文化已嚴重沖擊了當代大學生思想，大量大學生思想、行為產(chǎn)生扭曲，整體道德素質(zhì)出現(xiàn)下滑?，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，企業(yè)對人才素質(zhì)要求越來越高，企業(yè)重視人才學歷的同時，更關注的是人才身心素質(zhì)、道德品質(zhì)。而自我管理能力缺失是導致大學生綜合素質(zhì)低下的主要原因。俗話說“育人先育德”，大學是社會高等人才培養(yǎng)的中心，大學教育中必須提高對大學生自我管理能力培養(yǎng)的重視，進一步提升大學生自我管理能力。

一、大學生自我管理能力的內(nèi)涵

自我管理能力屬于心理學范疇，是指受教育者依靠主觀能動性按照社會目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉(zhuǎn)化控制的能力。自我管理能力是大學生成長中非常重要的素質(zhì)之一[1]。對于大學生來說自我管理是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標及社會發(fā)展對個人素質(zhì)要求，正確調(diào)整自我心理，充分調(diào)動主觀能性，有效整合自我資源，展開自我認識、自我控制、自我監(jiān)督、自我組織、自我計劃的一系列自我發(fā)展、自我教育、自我學習的活動。某種意義上來說其他活動的實現(xiàn)都要建立在有效的自我管理基礎上，培養(yǎng)大學生自我管理能力具有重要意義。當代大學生普遍缺乏自我管理能力，不能有效的進行自我管理。

二、大學自我管理能力缺失的原因

導致大學生自我管理能力缺失的原因有很多，大體可分為四大方面：一，個人因素;二，社會因素;三，家庭因素;四，教育因素。個人因素是影響大學生自我管理能力的主要因素之一。一些學生思維成熟較晚，心理承受能力差，對自己沒有一個正確認識和評價，向往自由和快樂，生活中放縱自己，沒有真正的目標，遇到困難時往往選擇逃避，把責任推向客觀條件。由于不能正確定位自己就不能合理安排自己、管理自己。從社會因素角度來講，社會因素對學生行為、思想產(chǎn)生的影響較大，網(wǎng)絡的普及擴大了不良信息、文化傳播范圍，這些不良信息和文化嚴重影響著大學生價值觀、社會觀、人生觀。相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國百分之九十二的大學生通過網(wǎng)絡獲取信息，百分之六十七的大學生對網(wǎng)絡存在依賴性，百分之八十四的大學生認為網(wǎng)絡是生活中、學習中不可獲取的重要工具，網(wǎng)絡對學生的影響不容忽視。在社會不良環(huán)境、文化的影響下，學生難以抵擋誘惑，無法自制、自我管理，最終走向犯罪道路的事件數(shù)不勝數(shù)。家庭因素對學生自我管理能力的養(yǎng)成影響也很大。目前我國多為獨生子女，學生在家中備受寵愛，基本是要風得風，要雨得雨，這種生活環(huán)境正是導致大學生自我管理能力低下的主要原因。教育因素指的是教育的缺失，當前高校在教育中對多重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和學習成績，對大學生自我管理能力的培養(yǎng)并不重視，沒有相應教育措施，導致教育缺失，造成大學生自我管理能力缺失。

三、大學生自我管理能力缺失的對策

自一九九八年高校擴招政策的實施，在校大學生人數(shù)不斷增長，學生基數(shù)的增加使得學生素質(zhì)難以得到保障。傳統(tǒng)教育模式下學生自我管理能力普遍低下，缺失自我管理意識，轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)學生自我管理能力勢在必行[2]。想要切實提高大學生自我管理能力，必須加強思想政治教育，提高思想政治教育有效性。目前我國高校思想政治教育普遍停留在老思路當中，發(fā)展十分緩慢，且流于形式，多在搞過場，不能很好的發(fā)揮教育職能，不僅教育方法陳舊，教育內(nèi)容更是與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，缺乏針對性，缺少對學生心理特征的把握，缺少對學生個體感受的考慮，使得學生難以接受，甚至表現(xiàn)出反感情緒。想要使思想政治教育發(fā)揮職能，通過思想政治教育提高學生自我管理能力，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，將自我管理思想融入到思想政治教育中，針對當代大學生心理特征展開教育活動，加強思想政治教育的時效性和針對性，培養(yǎng)學生自我管理意識[3]。教學內(nèi)容制定時要貼近生活，堅持與時俱進，科學結合社會環(huán)境，幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、社會觀。教育方法上要摒棄傳統(tǒng)說教模式，積極開展實踐活動，通過實踐活動引導學生正確思想、行為。此外，要樹立榜樣，發(fā)揮學生干部影響力，利用榜樣作用傳播正能力，從而實現(xiàn)“以學治學”，通過學生干部帶動一般學生。并且教師還可以通過學生干部及時、有效的了解到學生動態(tài)，這對于教育計劃的調(diào)整，教育策略的制定都有著重要意義。育人是教育者與學校的責任，培養(yǎng)學生自我管理能力至關重要。

四、結語

目前我國大學生普遍缺乏自我管理能力，這除了學生自身原因外，和教育缺失有著直接關系。因此，思想政治教育中應積極融入自我管理思路，發(fā)揮自身政治教育職能，利用思想政治培養(yǎng)學生自我管理能力。

【參考文獻】

[1]薛海燕，吳冰月.大學生自我管理能力缺失現(xiàn)狀及干預措施[J].科教文匯（上旬刊），2009，（02）：88.

[2]張玉.90后大學生自我教育存在的問題及對策研究[D].西南大學，2014.

[3]陳蘭蘭.大學生自我管理能力缺失的表現(xiàn)及培養(yǎng)路徑探索[J].才智，2011，（32）：312.