中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用

黃正快

摘 要：隨著我國(guó)教育體制的改革，情景教學(xué)法以其特有的優(yōu)勢(shì)逐漸被應(yīng)用在各個(gè)層面的教育工作中，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)也不例外。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的理論知識(shí)和操作能力，情景教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地適應(yīng)教育的需求。因此，主要針對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);情景教學(xué)法;應(yīng)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)逐漸走入了人們的生活，并被普遍應(yīng)用到生活和生產(chǎn)中。所以，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)十分重要。但是，許多中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題。一方面，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)不夠重視。另一方面，中職院校部分學(xué)生的理解能力較差，不能熟練掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中采用情景教學(xué)法，促使學(xué)生更快、更好地吸取專業(yè)知識(shí)。

一、情景教學(xué)法的含義及意義

情景教學(xué)法就是將實(shí)際操作與理論教學(xué)結(jié)合起來(lái)而形成的一種教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)，就是要求老師在講課的過(guò)程中創(chuàng)造出一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠身臨其境，并且更好地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)更加地清楚，讓學(xué)生盡可能多地掌握知識(shí)。情景教學(xué)法是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法，具有十分顯著的教學(xué)效果，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，開發(fā)出大腦的最大潛力。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)就其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)，理論知識(shí)比較龐雜，同時(shí)又需要很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。然而，中職院校的學(xué)生又普遍存在對(duì)知識(shí)的理解能力不強(qiáng)，缺乏自主性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，所以，致使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)比較厭煩。雖然現(xiàn)階段的教材不斷進(jìn)行改革，但還是治標(biāo)不治本。于是，情景化的教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其不僅能夠提升課上的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及自主學(xué)習(xí)能力。

二、情景教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)聯(lián)系日常生活中的實(shí)際情景，尋找到學(xué)生感興趣的素材，讓理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)中。

1.在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“三分鐘的熱血”的現(xiàn)象

通常學(xué)生在接觸新知識(shí)時(shí)，都會(huì)十分的興奮，在看到老師能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)，非常的羨慕，并迫不及待地想要學(xué)習(xí)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，“見識(shí)”到計(jì)算機(jī)知識(shí)的單調(diào)和枯燥后就失去了學(xué)習(xí)的熱情。比如，老師在講解Word的文本操作時(shí)，布置任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，大部分學(xué)生都會(huì)敷衍了事，這就是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些弊端，而這些問(wèn)題利用情景教學(xué)法就能很好地解決。首先就是找到問(wèn)題的根源，學(xué)生之所以會(huì)敷衍了事，主要是在心底認(rèn)為自己學(xué)不會(huì)，久而久之，這種想法就在心里根深蒂固，認(rèn)為怎樣學(xué)自己都是學(xué)不會(huì)的，從而自暴自棄。然而，在生活中，學(xué)生對(duì)歌詞等自己感興趣的事物卻毫不含糊，這就說(shuō)明是學(xué)生情感上出現(xiàn)了問(wèn)題。我們大可以按照學(xué)生記歌詞的情景，將知識(shí)點(diǎn)用歌詞的旋律串聯(lián)起來(lái)，編成一首歌，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就有了興趣，也更容易記憶了，這種教育方法就是情景教學(xué)法。

2.中職學(xué)生在理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備上具有一定的欠缺

計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。這就要求老師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生相互之間交流學(xué)習(xí)心得。在課堂上，學(xué)生可能有很多的問(wèn)題，如果問(wèn)題不能及時(shí)得到解決，日積月累就會(huì)造成學(xué)習(xí)上的困難，甚至最后放棄學(xué)習(xí)。這就要求老師要及時(shí)地處理學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑惑，讓學(xué)生一直保持積極進(jìn)取的精神。對(duì)于一般的問(wèn)題老師要總結(jié)思路，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互幫助，相互合作。進(jìn)一步提高學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐

與單純的背誦記憶相比，實(shí)踐得到的知識(shí)更容易記憶。在實(shí)踐中，老師要督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、整理，否則，一些知識(shí)就會(huì)混為一談。這就要求老師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，要提出一些針對(duì)性的課題，有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生得到一套自己學(xué)習(xí)知識(shí)的體系，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，引起教學(xué)的量變到質(zhì)變。

4.情景教學(xué)法雖然能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，它對(duì)老師也有很高的要求

首先，在教學(xué)工作展開之前，老師要做大量的準(zhǔn)備工作。在講課過(guò)程中，全憑現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮是不能展現(xiàn)情景教學(xué)的效果的。就以計(jì)算機(jī)五筆打字來(lái)說(shuō)，老師必須先熟悉教材中的知識(shí)脈絡(luò)，徹底地了解教材的目標(biāo)。再加上之前就準(zhǔn)備好的案例，將案例與教材合理地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更好地理解課本的內(nèi)容。打開學(xué)生的思路，引起學(xué)生的興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。所以，上課之前的準(zhǔn)備工作是十分重要的，不但能夠加強(qiáng)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固。

5.情景教學(xué)過(guò)程中要抓住問(wèn)題的根本

老師在設(shè)置情景之后要考慮情景是否合理，能否引起學(xué)生的興趣。并且要注意中職學(xué)生理解問(wèn)題的能力，一旦超出學(xué)生理解的能力范圍，那么情景的設(shè)計(jì)就變得毫無(wú)意義。另外，在情景教學(xué)中，情景的設(shè)計(jì)頻率也要在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，頻率太低或太高，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，老師要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，將情景教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

情景教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新能力獲得進(jìn)一步提高。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師應(yīng)合理應(yīng)用情景教學(xué)法，有效提高教學(xué)效率，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 黃 龍