珠三角外貿(mào)人才需求調(diào)研與專業(yè)人才培養(yǎng)途徑*

【摘 ? 要】現(xiàn)階段，企業(yè)“一才難求”與畢業(yè)生“難求一職”已成為人才市場(chǎng)需求的共性矛盾。通過(guò)在珠三角區(qū)域走訪企業(yè)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)據(jù)調(diào)研等方式，了解了外貿(mào)轉(zhuǎn)型期外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求狀況，并有針對(duì)性地從課程建設(shè)、課堂教學(xué)、校企合作和素質(zhì)教育等四方面探索高職高專院校外貿(mào)人才培養(yǎng)的新途徑。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)調(diào)研;外貿(mào)人才培養(yǎng);應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：G715 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2015）20-0103-04

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)重點(diǎn)課題“高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與外貿(mào)企業(yè)文化的對(duì)接與融通研究”（編號(hào)：GDGZ12Z018）和2013年廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)課程工作任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果。

憑借獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)和國(guó)家的政策優(yōu)惠，珠三角外向型經(jīng)濟(jì)一直發(fā)展迅猛，已成為中國(guó)外向型產(chǎn)業(yè)密集的區(qū)域。據(jù)海關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，珠三角區(qū)域生產(chǎn)總值的一半左右是通過(guò)國(guó)際貿(mào)易來(lái)實(shí)現(xiàn)，其中，2014年在全球經(jīng)濟(jì)疲軟的背景下，珠三角九市的進(jìn)出口額達(dá)到了6.3萬(wàn)多億元人民幣，占全國(guó)外貿(mào)總值的25%?？梢?jiàn)，珠三角區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展急需大批會(huì)外語(yǔ)懂業(yè)務(wù)善管理的應(yīng)用型外貿(mào)技能型人才。

作為向社會(huì)輸送技能型人才的主要培養(yǎng)主體，高職高專院校應(yīng)秉承以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，深入企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，把握人才市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，明確專業(yè)定位，制定合理的人才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人“無(wú)縫對(duì)接”。

通過(guò)參考廣東省教育廳發(fā)布的2014年高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，珠三角地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生達(dá)到了1萬(wàn)多人，但根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤反饋信息，畢業(yè)生的就業(yè)對(duì)口率并不高，不少學(xué)生想從事與外貿(mào)行業(yè)相關(guān)的工作并非易事。一方面，珠三角地區(qū)的外貿(mào)人才的需求旺盛，另一方面，畢業(yè)生就業(yè)困難，“人才荒”與“就業(yè)難”看似一個(gè)悖論，實(shí)則體現(xiàn)了城市人才吸納能力和本土高校人才培養(yǎng)氛圍的欠缺?；诖耍疚脑噺钠髽I(yè)和市場(chǎng)需求調(diào)研入手，探究珠三角區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期對(duì)于外貿(mào)人才的需求狀況，以便為高職高專院校外貿(mào)人才的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

一、珠三角外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

1.珠三角外貿(mào)企業(yè)現(xiàn)狀。作為我國(guó)改革開(kāi)放的前沿地帶，珠三角發(fā)揮了毗鄰港澳的地理優(yōu)勢(shì)，吸引了不少外資，進(jìn)出口貿(mào)易呈良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。在貿(mào)易主體上，珠三角企業(yè)大多以三資企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)為主，而且中小微型企業(yè)居多;在貿(mào)易方式上，進(jìn)料加工仍然是目前珠三角企業(yè)的主要貿(mào)易方式，但隨著近年外貿(mào)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，一般貿(mào)易規(guī)模正在逐年擴(kuò)大;在產(chǎn)業(yè)分布上，珠三角外貿(mào)企業(yè)以進(jìn)出口機(jī)電產(chǎn)品、高新技術(shù)產(chǎn)品、紡織服裝和箱包為主;在貿(mào)易對(duì)象上，香港、歐美、日本仍是珠三角外貿(mào)企業(yè)的主要貿(mào)易伙伴，但值得注意的是近兩年珠三角外貿(mào)企業(yè)與東盟和韓國(guó)的貿(mào)易金額在逐年增長(zhǎng)。

同時(shí)，近兩年受人民幣升值、次貸危機(jī)、勞動(dòng)力成本上升等因素影響，珠三角外貿(mào)企業(yè)也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。一是加工貿(mào)易升級(jí)或轉(zhuǎn)型的不確定性會(huì)影響珠三角外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展;二是以機(jī)電產(chǎn)品為主的出口商品結(jié)構(gòu)為珠三角外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了較大的資源和能源壓力;另外，珠三角九市的出口商品結(jié)構(gòu)趨同化明顯，勢(shì)必會(huì)造成區(qū)域內(nèi)資源的浪費(fèi)和惡性競(jìng)爭(zhēng)。因此，隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，珠三角的外貿(mào)企業(yè)正在從勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)逐步向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)過(guò)渡。同時(shí)，隨著電子商務(wù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)銷售正成為外貿(mào)企業(yè)開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)的主要渠道之一。這就要求我們要培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性人才，即不僅具有外貿(mào)方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有較高的電子商務(wù)技能。

二、基于外貿(mào)人才招聘廣告的分析

作為用人企業(yè)的外在需求信號(hào)，外貿(mào)企業(yè)的招聘廣告可以為我們提高強(qiáng)有力的人才需求參考依據(jù)。基于此，我們從前程無(wú)憂招聘網(wǎng)隨機(jī)抽取了78家珠三角外貿(mào)企業(yè)發(fā)布的87條招聘廣告，通過(guò)數(shù)據(jù)整理分析了目前用人市場(chǎng)對(duì)外貿(mào)人才需求的相關(guān)信息，具體如下：

1.在外貿(mào)行業(yè)分布上，如圖所示，招聘企業(yè)在五金機(jī)械、電子產(chǎn)品、紡織服裝和箱包飾品等行業(yè)（約占總數(shù)的75%）對(duì)外貿(mào)人才的需求巨大，這也和近兩年珠三角區(qū)域外貿(mào)企業(yè)產(chǎn)業(yè)分布近況相吻合。另外，值得注意的是，隨著外貿(mào)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專業(yè)從事外貿(mào)電子商務(wù)、外包服務(wù)和物流等服務(wù)型外貿(mào)企業(yè)正在呈上升趨勢(shì)，對(duì)這方面的人才需求也逐漸增多，這也為我們外貿(mào)人才的培養(yǎng)方向提供了可參考的依據(jù)。

2.在招聘崗位上，外貿(mào)業(yè)務(wù)員（62%）仍然是各家外貿(mào)用人單位最急需的人才，而且在招聘條件中絕大多數(shù)企業(yè)都強(qiáng)調(diào)外貿(mào)業(yè)務(wù)員需熟悉網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)平臺(tái)如ebay，阿里巴巴和亞馬遜等操作;緊跟其次的是外貿(mào)跟單員崗位（21.8%），而傳統(tǒng)的外貿(mào)三大員之一的外貿(mào)單證員崗位卻意外地沒(méi)有出現(xiàn)在我們此次收集的招聘崗位數(shù)據(jù)中，但仔細(xì)審核跟單員的招聘條件，外貿(mào)用人單位都將負(fù)責(zé)單據(jù)制作歸為了跟單員崗位的招聘條件?？梢?jiàn)隨著外貿(mào)單據(jù)電子化的實(shí)現(xiàn)，單純地以制單審單為工作職責(zé)的單證員需求已逐步減少，而替代的是既能跟進(jìn)客戶訂單、也能訂艙出貨和熟練單證制作的復(fù)合型外貿(mào)人才更能贏得企業(yè)青睞。類似的現(xiàn)象也出現(xiàn)在報(bào)關(guān)員報(bào)檢員崗位上，這也是因?yàn)榻^大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)會(huì)將報(bào)關(guān)、報(bào)檢、退稅、保險(xiǎn)等一系列繁瑣的業(yè)務(wù)直接外包給貨代公司、報(bào)關(guān)行或物流公司。

3.在具體的招聘條件上，對(duì)于學(xué)歷的要求，明確注明本科學(xué)歷以上的用人單位只有兩家，而其余的只要求應(yīng)聘者達(dá)到大專以上學(xué)歷，可見(jiàn)學(xué)歷并不是外貿(mào)企業(yè)用人的主要依據(jù)。此外，對(duì)于應(yīng)聘者的英語(yǔ)證書(shū)要求，絕大多數(shù)用人單位還是認(rèn)可大學(xué)英語(yǔ)證書(shū)，要求達(dá)到四級(jí)以上（86.2%）水平，而且一致強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者英語(yǔ)書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力需流利，可見(jiàn)，口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)技能是外貿(mào)從業(yè)人員的必備技能。而對(duì)于職業(yè)能力證書(shū)，不少外貿(mào)企業(yè)也希望外貿(mào)從業(yè)人員能具備相關(guān)的職業(yè)證書(shū)如外銷員證、跟單員證和單證員證等。另外，對(duì)于應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗蓿赓Q(mào)企業(yè)普遍中意有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)人才，但也有不少用人單位想培養(yǎng)外貿(mào)新人，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的應(yīng)屆生也是其接受的對(duì)象。

三、基于企業(yè)需求的問(wèn)卷調(diào)查分析

為了更好地了解企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，我們通過(guò)問(wèn)卷星向校企合作單位和相關(guān)的外貿(mào)公司發(fā)放了“外貿(mào)企業(yè)人才需求問(wèn)卷”共56份，有效回收問(wèn)卷50份。

通過(guò)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析，我們可以獲得以下信息：首先，企業(yè)認(rèn)為外貿(mào)從業(yè)人員最應(yīng)具備的三大能力依此為溝通協(xié)調(diào)能力、接單制單跟單能力、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力（見(jiàn)圖3）。對(duì)外貿(mào)易是人與人交流的過(guò)程，溝通協(xié)調(diào)能力不言而喻是用人方最看重的方面，而接單制單跟單能力和聽(tīng)說(shuō)能力是應(yīng)聘者所需具備的基本的專業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)言技能，是從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。其次，針對(duì)“您認(rèn)為貴公司聘用的應(yīng)屆畢業(yè)生工作時(shí)最缺乏什么職業(yè)能力或素質(zhì)”問(wèn)題時(shí)，外貿(mào)企業(yè)認(rèn)為外貿(mào)新人普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和吃苦耐勞的精神，還有人際交往能力差、不善于與人溝通交流（見(jiàn)圖4）。這值得引起我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)主體的重視。企業(yè)需要的不僅僅是專業(yè)扎實(shí)的外貿(mào)人才，而更看重的是人才的職業(yè)道德和素養(yǎng)。再者，這也能在“您認(rèn)為目前高校畢業(yè)生在踏上工作崗位前最欠缺的職業(yè)教育是什么”的問(wèn)題中窺見(jiàn)一斑，企業(yè)認(rèn)為目前畢業(yè)生較欠缺的職業(yè)教育排在前三位的分別是行業(yè)背景知識(shí)指導(dǎo)（94.9%）、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)（92.3%）和職業(yè)道德教育（69.2%）。

由此可見(jiàn)，企業(yè)需要的外貿(mào)人才不僅要具有精湛的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、高尚的個(gè)人品質(zhì)以及吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)的工作精神和態(tài)度。這也為我們培養(yǎng)新時(shí)期的創(chuàng)新應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)提供了依據(jù)。

四、新時(shí)期應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)的途徑

根據(jù)以上的調(diào)研，珠三角外貿(mào)人才市場(chǎng)仍處于供需兩旺狀態(tài)，但結(jié)構(gòu)性矛盾也突顯而出，一方面外貿(mào)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的崗位人才難求，另一方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生卻難于就業(yè)。矛盾的凸顯與高校人才培養(yǎng)的方案和模式不無(wú)關(guān)系。鑒于此，基于新時(shí)期外貿(mào)人才市場(chǎng)的需求特點(diǎn)，我們就應(yīng)用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)提出如下對(duì)策：

1.優(yōu)化課程體系，再造課程模式。企業(yè)的需求是動(dòng)態(tài)變化的，專業(yè)人才的培養(yǎng)方案也應(yīng)該跟隨市場(chǎng)需求的步伐而作出相應(yīng)的調(diào)整。在調(diào)整時(shí)，我們要調(diào)研崗位的典型工作任務(wù)，找出其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求，從而對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合。以外貿(mào)業(yè)務(wù)員為例，首先，其崗位發(fā)展對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)不是一蹴而就的，而是可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程（見(jiàn)圖5），剛就業(yè)時(shí)，業(yè)務(wù)助理可能是其從事的崗位，但經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐磨練，其職業(yè)生涯會(huì)朝著更高層次而發(fā)展。因此，在課程設(shè)置時(shí)我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的持續(xù)職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。再者，通過(guò)調(diào)研了解外貿(mào)業(yè)務(wù)員的典型工作流程（見(jiàn)圖6），我們可以得知外貿(mào)業(yè)務(wù)員要完成詢盤(pán)發(fā)盤(pán)、接單訂單、交易磋商、生產(chǎn)跟蹤、租船訂艙等典型工作任務(wù)。然后，我們要將這些典型的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換到專業(yè)的課程設(shè)置中，而這些工作任務(wù)并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，有些工作任務(wù)可以單獨(dú)成課程，有些需要?dú)w并成課程，有些則可以分解成幾門(mén)課程?；诖?，最終確立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，建構(gòu)“夯基礎(chǔ)、寬口徑、活模塊”的外貿(mào)課程體系。該課程體系由實(shí)務(wù)化的理論課程（如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)等）、實(shí)踐化的實(shí)務(wù)課程（如外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、跟單實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)等）、整合化的綜合實(shí)訓(xùn)課程（如國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)）和延伸化的頂崗實(shí)習(xí)（現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）構(gòu)成，同時(shí)，靈活開(kāi)設(shè)“商務(wù)”、“語(yǔ)言”、“電商”、“IT”等數(shù)個(gè)活模塊課程，學(xué)生按照個(gè)人興趣和將來(lái)的就業(yè)期望自由選擇模塊學(xué)習(xí)。

2.項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。根據(jù)珠三角人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀分析，企業(yè)需要的是能上崗更能站穩(wěn)崗位的技能型人才，這就要求我們要致力于職業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)開(kāi)發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)要以職業(yè)能力導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)，教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)踐性為主，教學(xué)組織要以工作任務(wù)和項(xiàng)目來(lái)引領(lǐng)，教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，教學(xué)過(guò)程要以工作情景為載體，考核方式上要以形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。以外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程為例，該課程是典型的以工作流程為主線的實(shí)務(wù)性課程，為此我們可以打破傳統(tǒng)的課程內(nèi)容的框架，按照實(shí)際的出口單證業(yè)務(wù)流程重組教學(xué)內(nèi)容，分為單項(xiàng)學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大模塊，涵蓋十一個(gè)子項(xiàng)目，具體見(jiàn)下表：

可見(jiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要根據(jù)課程特色，尋找“工學(xué)結(jié)合”的切入點(diǎn)，打破教材的束縛，將人才的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，重組內(nèi)容，再造課堂。對(duì)于本身缺少流程的基礎(chǔ)課程，我們要按照核心崗位的能力要求，精心挑選知識(shí)點(diǎn)，圍繞一個(gè)個(gè)工作任務(wù)來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué)，將理論課程轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的以項(xiàng)目為載體的實(shí)務(wù)教學(xué)。而對(duì)于綜合類課程，就要以專業(yè)核心業(yè)務(wù)為導(dǎo)引設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)工作的系統(tǒng)全面完整的訓(xùn)練，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。

3.深化校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)?；谝陨现槿侨瞬判枨蟮恼{(diào)研數(shù)據(jù)，有相關(guān)外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)操能力強(qiáng)的人才更能受到企業(yè)的青睞。因此，我們?cè)诟咝Ｅ囵B(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)要將學(xué)生的技能培養(yǎng)放在首位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課崗零對(duì)接。在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置上，要以能力為本位，以可操作性、可考核性為原則，讓學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中。在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)上，可以將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)法引入課堂，讓學(xué)生意識(shí)到合作和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，拓寬校企合作的深度和廣度。例如，我系在和外貿(mào)企業(yè)合作開(kāi)展“訂單班”、“特訓(xùn)班”的同時(shí)， 也積極開(kāi)展“引企入校”工作，建立“校中企”，引進(jìn)了兩家外貿(mào)公司入駐，成立了海外零售研發(fā)班，企業(yè)提供設(shè)備、軟件和培訓(xùn)人員，校方挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)企業(yè)上崗輪訓(xùn)，“零距離”共育人才。研發(fā)班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力得到了極大提升，同時(shí)也為企業(yè)帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企共贏。

4.拓寬培養(yǎng)途徑，提升職業(yè)素養(yǎng)。珠三角外貿(mào)人才市場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，外貿(mào)企業(yè)希望應(yīng)屆畢業(yè)生在具有精良的專業(yè)技能的同時(shí)，也能具備溝通協(xié)調(diào)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)外貿(mào)應(yīng)用型人才技能的同時(shí)，也不能忽視人才的素質(zhì)教育，這也是人才發(fā)展的軟實(shí)力。為此，我們可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行嘗試：一是將職業(yè)生涯規(guī)劃工作全程化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。具體來(lái)說(shuō)，在新生入學(xué)階段就開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，讓學(xué)生能有目的有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí);大二階段，通過(guò)校友論壇和企業(yè)講座等方式，讓學(xué)生能感性認(rèn)識(shí)到良好職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性;大三頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)真實(shí)崗位鍛煉切身體會(huì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是將企業(yè)文化引進(jìn)課堂，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我們可以通過(guò)課堂環(huán)境企業(yè)化、課堂管理制度化和課堂項(xiàng)目仿真化等方式，使學(xué)生感受外貿(mào)企業(yè)職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造外貿(mào)企業(yè)工作氛圍，讓學(xué)生體會(huì)外貿(mào)企業(yè)管理模式。三是將校園活動(dòng)和素質(zhì)教育培養(yǎng)相融合。對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行全方位滲透。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)就業(yè)指導(dǎo)員系列活動(dòng)、德育大講堂系列講座、校企聯(lián)誼活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)等全方位全過(guò)程地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

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（編輯：郝嬋）