如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村初中美術(shù)課教學(xué)中還存在不少問(wèn)題，雖然農(nóng)村教學(xué)條件不能和城市相比，但也具有獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)作資源。為了更好地上好農(nóng)村美術(shù)課，學(xué)校在課堂教學(xué)上要加強(qiáng)課堂上的繪畫(huà)技巧訓(xùn)練，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時(shí)還要讓美術(shù)教學(xué)走出課堂，充分挖掘鄉(xiāng)村的自然資源和民間美術(shù)資源，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；美術(shù)課；技巧訓(xùn)練；鄉(xiāng)土資源

初中美術(shù)教學(xué)是九年義務(wù)教育的必修課程，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中不可缺少的重要內(nèi)容之一。作為美育重要組成部分，美術(shù)教育具有陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美水平，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的重要作用，不但能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，還能間接培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)雖然不能跟城市相比，但也具有很大開(kāi)發(fā)價(jià)值的鄉(xiāng)土資源，能夠有效促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。那么，如何有效開(kāi)展農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)呢？

一、課堂教學(xué)改革

現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

（一）加強(qiáng)課堂技巧訓(xùn)練

由于處于農(nóng)村，學(xué)校和家長(zhǎng)往往更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于學(xué)生音、體、美的學(xué)習(xí)并不重視。以往的初中美術(shù)教學(xué)，教師也沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)付諸更對(duì)精力，教學(xué)課堂只是簡(jiǎn)單地介紹一下課文內(nèi)容，布置當(dāng)堂的美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生漫無(wú)目的的自行發(fā)揮，對(duì)于繪畫(huà)技巧、創(chuàng)作內(nèi)容等只是照本宣科，學(xué)生根本學(xué)習(xí)不到技巧性的東西。因此在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)技巧的訓(xùn)練，盡量避免千篇一律的臨摹，束縛學(xué)生的創(chuàng)造力。另外，還要根據(jù)學(xué)生美術(shù)水平合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。比如，先從簡(jiǎn)單的線條造型開(kāi)始訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握基本的造型技巧，然后逐步深入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具難度的創(chuàng)作技巧和方法。

（二）合理運(yùn)用多媒體

美術(shù)是一門視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)，單靠理論講解無(wú)法讓學(xué)生獲得直觀的視覺(jué)形象。目前，很多農(nóng)村初中也紛紛開(kāi)始利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，美術(shù)教室也應(yīng)積極利用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣。教師運(yùn)用多媒體播放課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，讓學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)的藝術(shù)魅力。在播放內(nèi)容的選擇上，教師不能盲目選擇視頻，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和美術(shù)水平，參考教學(xué)內(nèi)容，選擇配套的美術(shù)類視頻。同時(shí)，為了補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的不足，教師也可選擇一些有關(guān)繪畫(huà)技巧的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受繪畫(huà)技巧的運(yùn)用與操作，提高自己的技能掌握水平。

二、充分挖掘鄉(xiāng)土資源

除了課堂教學(xué)，教師還要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源的美學(xué)價(jià)值，讓初中美術(shù)課堂走出教室，融入大自然和民間生活，從中汲取獨(dú)具審美特點(diǎn)的鄉(xiāng)土美術(shù)文化，讓學(xué)生在生活和自然中感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

（一）自然資源：注重野外寫(xiě)生

農(nóng)村資源資源豐富，教師要組織學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)野的寫(xiě)生教學(xué)，讓學(xué)生在大自然中描繪可愛(ài)的家鄉(xiāng)，在大自然中鍛煉自己的繪畫(huà)技能。農(nóng)村中有豐富的自然資源，各地地理位置不同，自然資源各異，有的有名山勝水，有的有平原森林，春天有桃紅李白，楊柳依依，夏天有田荷舉舉，豐草茂樹(shù)，秋天有落葉繽紛，清水凌凌，冬天白雪皚皚，霧凇冰晶，一草一木，一花一鳥(niǎo)，風(fēng)雨雷電，都可進(jìn)入學(xué)生視野，成為學(xué)生的創(chuàng)作題材。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然的美麗風(fēng)景，體會(huì)景物的自然色彩和自然造型，在不同時(shí)刻感受景物在光影中的變化，讓學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)生的同時(shí)，也能領(lǐng)略大自然獨(dú)特的生命力和激情。

比如，建立秋天這一課題，讓學(xué)生在秋季融入秋忙的勞動(dòng)中，觀察野外農(nóng)田的豐收?qǐng)鼍埃^察樹(shù)木、花草、莊稼、秋蟲(chóng)、藍(lán)天、白云、小河，參與勞動(dòng)，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)大自然的金秋之美和人們的勞動(dòng)之美，將這些元素有機(jī)整合，選取合理角度，讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在野外寫(xiě)生時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲望，并讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟，描繪大自然的美麗風(fēng)情，提升學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

（二）人文資源：民間藝術(shù)

除了獨(dú)特的自然風(fēng)景，鄉(xiāng)村還有豐富的民間藝術(shù)資源，不僅僅包括繪畫(huà)，還包括剪紙、雕塑、建筑、服飾、家具設(shè)計(jì)等豐富的美術(shù)內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和觀察民間藝術(shù)中的美學(xué)元素，運(yùn)用到自己的美術(shù)作品中。

比如，鄉(xiāng)村中的剪紙藝術(shù)十分普遍，教師可帶領(lǐng)學(xué)生訪問(wèn)農(nóng)村的剪紙老藝人，讓學(xué)生向老藝人學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，體會(huì)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特造型藝術(shù)；鄉(xiāng)村還有獨(dú)特的編織藝術(shù)，農(nóng)村很多家用的菜籃子、毛衣、坐墊等其他裝飾品，都具有獨(dú)特的編織造型特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生向具有編織手藝的老藝人學(xué)習(xí)編織技巧，編織購(gòu)物籃、中國(guó)結(jié)、手鏈、項(xiàng)鏈，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美；在雕塑上，農(nóng)村兒童大多都經(jīng)歷過(guò)“玩泥巴”的童年時(shí)代，由于資源有限，學(xué)校不可能購(gòu)置大量的橡皮泥，教師可鼓勵(lì)學(xué)生到野外挖去紅泥，進(jìn)行泥塑創(chuàng)作，讓學(xué)生回到童年時(shí)代，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣；鄉(xiāng)村的村舍墟落，紅墻青瓦，這些民間村居建筑也是獨(dú)特的美術(shù)資源，相比于城市單調(diào)的高樓大廈，農(nóng)村房屋高低參差，形態(tài)相似又各有特點(diǎn)，院落養(yǎng)殖家禽家畜，種植花草樹(shù)木，幽靜自然，一方角落，別有洞天，是學(xué)生寫(xiě)生的重要題材之一；民間傳統(tǒng)服飾上也有值得借鑒的美術(shù)元素，老式女子服裝上經(jīng)常會(huì)鑲有流線花紋，把這些元素融入到學(xué)生的練筆中，可以有效提升學(xué)生的線條流暢度，對(duì)學(xué)生的造型技巧鍛煉很有幫助。

美術(shù)學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，除了這些固有的民間藝術(shù)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極利用民間的各種材料，創(chuàng)造性創(chuàng)作各種新鮮的美術(shù)作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，可以帶領(lǐng)學(xué)生利用農(nóng)村的各種自然材料進(jìn)行創(chuàng)意編織，如草編昆蟲(chóng)、麥秸稈編草帽；利用鵝卵石、雞蛋殼進(jìn)行表面刻畫(huà)，作為家庭裝飾品；利用飲料瓶、易拉罐制作自行車、花盆、筆筒等各種玩具用具；利用雪糕棒粘貼拼接，制作創(chuàng)意小屋等等。

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作者簡(jiǎn)介：

陳桂蘭，女，籍貫：浙江天臺(tái)，職稱：目前是中學(xué)二級(jí)，學(xué)位：大學(xué)本科學(xué)士學(xué)位。