培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建有效英語課堂

田婧

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的束縛，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，依然采用老師為主體，而學(xué)生則被動的接受知識這種“滿堂灌”的授課方法，無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。隨著教學(xué)改革的不斷深入，這樣的授課方法已經(jīng)無法滿足新課改的要求以及社會高速發(fā)展的需求。在這樣的情況下，小學(xué)英語老師就要更新教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。下面本文就針對小學(xué)英語興趣教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以及改革，構(gòu)建有效的英語課堂的策略，進(jìn)行概括性的分析和探討。

一、構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教育是以老師“教”為主，而在新形勢下要對這種一成不變的狀況進(jìn)行改變，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)的過程中把主要的位置交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主的對問題進(jìn)行探討，由老師進(jìn)行總結(jié)以及糾正，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定的提升。如在講解牛津版小學(xué)英語《What's?the?matter》時，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，采取自主學(xué)習(xí)的方式，探究了這種不同的句型What's?the?matter？?怎么回事/出了什么事？/怎么了？然后在由學(xué)生舉例子What's?the?matter?with?her？?她出什么事啦？What's?the?matter?with?Helen？?海倫怎么了……然后由老師進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深記憶，同時可以達(dá)到教學(xué)改革的目的。

二、運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建有效的英語課堂

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著積極性的促進(jìn)作用?，F(xiàn)代化設(shè)備的合理運用可以把一些抽象的知識更形象的表達(dá)出來，讓學(xué)生可以直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對知識的理解以及掌握。而且運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施也可以鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會如何正確的認(rèn)識以及處理信息，使學(xué)生緊跟時代的步伐，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。如多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運用，老師在講授《More?exercise》時，可以運用多媒體播放一些體育活動來引入課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過當(dāng)觀眾的方式來對進(jìn)行文章的理解，通過對文章背景的介紹來深入的解讀課文內(nèi)容，然后在對More?exercise和exercise?More進(jìn)行區(qū)別和理解，在多媒體屏幕上進(jìn)行分解剖析，“在exercise?more里exercise?作動詞，練習(xí)的意思?more是副詞exercise?more是多鍛煉”學(xué)生對這樣的教學(xué)方式顯得非常的感興趣，都積極的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，由此可見，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，構(gòu)建有效的英語課堂，是達(dá)到教學(xué)目的的重要途徑。

三、采用貼近生活的教學(xué)方式，構(gòu)建有效的英語課堂

英語教學(xué)內(nèi)容緊緊貼近生活，符合小學(xué)生的興趣愛好。小孩的思維并沒有太大的跳躍性，所以我們在教學(xué)的過程中不能對教學(xué)進(jìn)度要求太急。在授課的時候，我們可以將身邊的環(huán)境和社會生活與英語教學(xué)相結(jié)合，這樣的教學(xué)內(nèi)容可以引起孩子的興趣，并要學(xué)生在生活中多運用英語知識，便于學(xué)生進(jìn)行記憶，構(gòu)建有效的英語課堂。

例如，當(dāng)我們對Nice?to?meet?you.這個句子進(jìn)行講解時，不能直截了當(dāng)去讓同學(xué)進(jìn)行記憶，我們要采用形象記憶法，先對Nice進(jìn)行講解，然后在講meet和you這兩個詞，這樣孩子記住的就不僅僅是一個句子了，又多學(xué)習(xí)了兩個詞匯，學(xué)生對這樣的教學(xué)方法顯得非常的感興趣，這樣對孩子對課程的接受有很大的幫助，有效的促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)。

四、采用分層教學(xué)方法，構(gòu)建有效的英語課堂

小學(xué)的分層教學(xué)，具體就是指在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，對于同一個班級里的學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分出不同的層次，將相同層次的學(xué)生組成一個小組，對不同小組的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自主的對學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。老師對不同小組的學(xué)生進(jìn)行分層施教，分類指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方式可以概括的說成“分層指導(dǎo)、同步達(dá)標(biāo)、共同進(jìn)步”。他的實質(zhì)就是針對不同層次學(xué)生的不同需要，進(jìn)行不同步的教學(xué)，進(jìn)行不同進(jìn)度的講授，最后對其進(jìn)行合理的整合。

例如，我們小學(xué)英語詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師就可以針對不同的孩子進(jìn)行不同的課程進(jìn)度分配?？梢苑譃槿悾邮苣芰玫囊髮W(xué)會稍難的詞匯，如plus、minus、hungry、review、members、shopping等類型的詞匯;接受能力較好的就要求學(xué)會如time、where、shop、idea等類型的詞匯，相對來說接受能力較差的就要求學(xué)習(xí)如Hello、Goodbye、nice、good等類型的詞匯，構(gòu)建有效的英語課堂，這樣一來就根據(jù)不同學(xué)生的需要達(dá)到了分層異步教學(xué)的目的。

五、利用興趣教學(xué)法，構(gòu)建有效的英語課堂

所謂的興趣教學(xué)法，就是利用歌謠法記憶單詞。背誦單詞的過程是枯燥無聊的，這樣很容易打消小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。小學(xué)生正是愛玩愛鬧的時候，所以老師可以采用歌謠記憶的方法對小學(xué)生的英語單詞進(jìn)行教學(xué)。

例如，當(dāng)老師對小學(xué)四年級的英語單詞進(jìn)行講解的時候，可以學(xué)習(xí)這樣一個小歌謠：Dear?Mummy（親愛的媽媽），Oh，why?did?you?send?me?here，Mummy？It?was?so?much?better?at?home.Mummy，You?have?to?do?lessons?all?day.Mummy，And?you?hardly?get?any?TV，Oh……這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會英語詞匯，還可以學(xué)會歌曲，學(xué)生對這樣的教學(xué)方式顯得非常的感興趣，有效的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

總而言之，小學(xué)英語的授課是一個比較繁雜、重要的過程，只有通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行授課，才能讓學(xué)生掌握更多的知識，全面的理解課堂的內(nèi)容。所以，新形勢下應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)改革，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建有效的英語課堂。