淺議小班幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

胡彥梅

摘要：《指南》中指出：3歲兒童是語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語(yǔ)言的全部語(yǔ)音，但在實(shí)際說(shuō)話(huà)時(shí)發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，由于受到年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平的限制，在語(yǔ)言表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼兒甚至只會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的詞或詞組了學(xué)習(xí)人類(lèi)語(yǔ)言的條件，并且指出3～6歲是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是很有必要的。

關(guān)鍵詞：小班幼兒??語(yǔ)言能力

蘇霍姆林斯基：“語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)，孩子認(rèn)識(shí)世界、吸取知識(shí)、擴(kuò)大眼界，都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行?！庇變浩谑菍W(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。下面我將自己在小班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

一、在日常生活中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

1.幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與班級(jí)環(huán)境相互應(yīng)

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師，同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！杯h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。如我班開(kāi)創(chuàng)“幼兒園是我家”這一主題活動(dòng)，活動(dòng)中把幼兒帶來(lái)的全家福照片布置成一個(gè)主題墻，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)照片是在哪里拍的？照片上都有誰(shuí)？有的孩子說(shuō)：“爸爸媽媽帶我去公園的時(shí)候拍的，上面有我和爸爸媽媽。”有的說(shuō)：“草原好大好大，我們?cè)诓菰吓牡摹??！彪m然還有的孩子不能很好的表達(dá)，但我也不著急，因?yàn)槊鎸?duì)一個(gè)新的環(huán)境要給孩子時(shí)間去適應(yīng)。當(dāng)然在接下來(lái)的日子里，我還和孩子們聊照片里的故事，發(fā)現(xiàn)他們每次都有新的進(jìn)步。在主題活動(dòng)——《好吃的蔬菜》里，我們布置了一個(gè)蔬菜墻，有幼兒熟悉的和不熟悉的各種蔬菜，因?yàn)轭伾r艷、逼真、直觀(guān)、深得孩子們的喜愛(ài)。我?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)蔬菜的同時(shí)也了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)、顏色、形狀……有的孩子說(shuō)：“黃瓜彎彎的像小船?！庇械恼f(shuō)：“胡蘿卜紅紅的像香腸，里面含有維生素C，我們要多吃……”就這樣你一言我一語(yǔ)，在自由的交談中孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。

2.給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境

根據(jù)小班幼兒好表?yè)P(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵(lì)的方式、互相激勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望。如對(duì)能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)送小紅花、擁抱、大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極發(fā)言;針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開(kāi)始就能站出來(lái)說(shuō)，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從而提高幼兒的表達(dá)能力，樹(shù)立幼兒的自信心。

3.充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育

語(yǔ)言教育不能只停留在單一的語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，只要我們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，多彩的生活為孩子們提供了豐富的語(yǔ)言教育資源。我們應(yīng)注意挖掘，讓孩子的全部活動(dòng)都發(fā)展為語(yǔ)言的教材。如散步時(shí)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)，可以讓幼兒觀(guān)察走廊上的作品，并說(shuō)一說(shuō)作品的內(nèi)容，喜歡哪一幅，為什么喜歡等。教師也可以隨意和幼兒個(gè)別或三三兩兩地進(jìn)行交談，談他們自己看到的、聽(tīng)到的事，表達(dá)自己的感情，這樣不僅能培養(yǎng)師生間感情，而且能使幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

二、在不同的區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

《綱要》中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蔽覀兊膶?shí)踐也證明，區(qū)域活動(dòng)能為幼兒創(chuàng)造最有效的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。如：建構(gòu)區(qū)：在建構(gòu)的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)腦筋，商量怎么玩，需要什么輔助材料等，并啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，讓幼兒邊玩邊交流，用一句話(huà)或一段話(huà)講述自己參加區(qū)域活動(dòng)情況。活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒用清楚的語(yǔ)言告訴其他幼兒建構(gòu)的主體是什么，大家如何搭建的。幼兒會(huì)十分樂(lè)意把自己的想法告訴大家，在不經(jīng)意間增加了孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，在不斷交流的過(guò)程中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于幼兒的年齡較小，剛開(kāi)始表達(dá)起來(lái)，會(huì)有一定的困難，因此需要教師的適時(shí)指導(dǎo)，并樹(shù)立語(yǔ)言表達(dá)的信心。?娃娃家：在娃娃家游戲中，幼兒有時(shí)出于游戲的需要，必須以角色的身份出現(xiàn)，用角色的口吻表達(dá)自己的愿望與情感。游戲中，如果扮演媽媽的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，同伴就會(huì)提出抗議：“我的媽媽說(shuō)話(huà)是很輕的，不是你這樣的?！庇谑牵皨寢尅被驎?huì)與之辯白：“我是假媽媽?！被蚋淖冏约赫Z(yǔ)言輸出方式，盡力去模仿媽媽溫柔地說(shuō)話(huà)，體貼地照顧孩子，并友好地與周?chē)私煌Z(yǔ)言技巧在游戲交往中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師也可以從“監(jiān)護(hù)”中抽身，著力對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行個(gè)別幼兒語(yǔ)言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息、主觀(guān)感覺(jué)、愿望（或要求）的表達(dá)以及動(dòng)手操作等實(shí)際交往的互動(dòng)活動(dòng)中，使語(yǔ)言能力得到鍛煉和發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一種自由、自主游戲的活動(dòng)形式，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，自由地進(jìn)行交流，暢談自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己的想法。因此，在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是一種有效的策略。

三、家園合作，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要環(huán)境，家長(zhǎng)則是孩子的第一任老師，是孩子主要的語(yǔ)言模仿對(duì)象，家長(zhǎng)要為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造良好條件，重視自身語(yǔ)言的示范。如何運(yùn)用好家庭這一重要資源，我著力于兩方面的工作。

一是通過(guò)多種方式讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性和發(fā)展目標(biāo)，如家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)網(wǎng)站、家教資料庫(kù)、個(gè)別交流，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念;二是使家長(zhǎng)了解語(yǔ)言培養(yǎng)能力的方法，如家長(zhǎng)自身的語(yǔ)言規(guī)范、睡前講故事、注重孩子的交往活動(dòng)等。

總之，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿(mǎn)足幼兒“說(shuō)”的愿望，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。