淺談在藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用

摘 要：當(dāng)前，信息化教學(xué)手段已成為教育教學(xué)的重要手段，尤其在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課教學(xué)中，信息化教學(xué)具有顯著的優(yōu)越性。從新時期下，在中職藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的必要性著手，分析信息化手段應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;信息化教學(xué);應(yīng)用策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及教育體制的深化改革，在中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用滿足了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課對色彩、素描、圖案設(shè)計及平面構(gòu)成等課程學(xué)習(xí)的要求，形成了科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的教學(xué)體系。如何充分認(rèn)識和合理應(yīng)用信息化教學(xué)手段，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力的全面提升，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要課題。

一、中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)手段的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)方法束縛了中職學(xué)生設(shè)計能力的發(fā)展

在中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生設(shè)計能力發(fā)展的束縛主要表現(xiàn)在如下兩個方面：（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法對教師的教學(xué)存在束縛。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，示范教法是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要方法，但這些設(shè)計方式技法復(fù)雜，教師需要花較長的時間才能將要點傳授給學(xué)生。同時，學(xué)生的設(shè)計思維及設(shè)計方式必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，但傳統(tǒng)設(shè)計方式受教師主觀因素的影響較大，限制了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的發(fā)散性思維及設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)存在束縛。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計方式比較重視知識與技能的連貫統(tǒng)一，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，某一環(huán)節(jié)未掌握好就會對下一環(huán)節(jié)的操作產(chǎn)生影響，削弱了學(xué)生的自信心。另外，在圖案設(shè)計教學(xué)中，傳統(tǒng)的手繪圖需要在整套嚴(yán)格的繪制方式下進(jìn)行，工作量及難度較大，不能激發(fā)學(xué)生的想象力，束縛了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力及創(chuàng)造力的發(fā)展。

2.中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用信息化教學(xué)手段是時代發(fā)展的需要

隨著電腦信息技術(shù)的發(fā)展，圖形制作的相關(guān)軟件誕生并廣泛地使用起來。信息化技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意理念及操作過程帶來了改變，為藝術(shù)設(shè)計提供了有力的幫助。同時，國際互聯(lián)網(wǎng)為藝術(shù)設(shè)計開創(chuàng)了新的視覺空間，提供了多元化的設(shè)計可能性。中職藝術(shù)設(shè)計教育必須與時俱進(jìn)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中引入計算機(jī)圖形輔助設(shè)計等相關(guān)信息化教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才，以推進(jìn)時代及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。

二、新時期中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用策略

1.加大計算機(jī)圖形設(shè)計教學(xué)力度

在中職藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，將計算機(jī)圖形設(shè)計教學(xué)方式融入藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計課程，這樣能活躍學(xué)生的思維。教師在基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，應(yīng)該積極采用AutoCAD，F(xiàn)reehand等軟件輔助平面構(gòu)成的教學(xué)，使學(xué)生通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令達(dá)到平面構(gòu)成圖形的變化及組合目標(biāo)。教師還應(yīng)該積極采用Adobe Photoshop軟件進(jìn)行輔助色彩構(gòu)成的教學(xué)，通過軟件中真實色彩的操作演示，掌握色彩構(gòu)成與搭配的規(guī)律。此外，3DMax軟件也是教師應(yīng)該積極采用的立體構(gòu)成的教學(xué)方式，通過計算機(jī)二維、三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察中捕捉物體的立體細(xì)節(jié)，并對形體進(jìn)行修改和構(gòu)筑。3DMax可以進(jìn)行材質(zhì)的真實模擬，學(xué)生通過造型設(shè)計與軟件提供的動畫及燈光對物體造型進(jìn)行多角度觀察，促進(jìn)學(xué)生對空間構(gòu)成創(chuàng)意的深化，激發(fā)學(xué)生的立體構(gòu)成創(chuàng)意熱情。

2.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)設(shè)計的輔助教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)信息時代下，中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)能通過網(wǎng)絡(luò)搜索大量與專業(yè)相關(guān)的信息資源，并為學(xué)生理解設(shè)計、表現(xiàn)設(shè)計及表現(xiàn)創(chuàng)意等提供有效途徑。因此，教師要積極強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)設(shè)計的輔助教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源。在藝術(shù)設(shè)計作品欣賞課中，教師能通過瀏覽器搜索其專業(yè)設(shè)計代表作品及理論，如，在教學(xué)《VI設(shè)計》課程內(nèi)容中，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜索“VI”“VI設(shè)計”“VI設(shè)計圖片”等關(guān)鍵詞，使學(xué)生查找到專業(yè)的設(shè)計作品、高手知識解答及廣告公司業(yè)務(wù)項目實例等內(nèi)容，不斷開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生受到啟發(fā)。又如，在《CorelDRAW繪圖》教學(xué)中，教師應(yīng)積極通過網(wǎng)絡(luò)搜索典型的實例，并將實例步驟與程序以圖文的形式上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺中，這樣不僅能補(bǔ)充教材實例中存在的不足，還能隨時隨地為學(xué)生的繪圖學(xué)習(xí)提供便利。

3.電腦操作訓(xùn)練與傳統(tǒng)造型手工訓(xùn)練緊密結(jié)合

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計教育中突顯出“快餐式”教育模式，頻繁的電腦操作訓(xùn)練使得學(xué)生過分依賴電腦，重技輕藝，很大程度上忽略了自身的感官與直覺，設(shè)計出的作品缺乏原創(chuàng)性與個性魅力。因此，在中職藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在使學(xué)生充分掌握電腦操作技術(shù)的同時保持對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的造型能力訓(xùn)練與手工制作能力訓(xùn)練，使二者密切聯(lián)合，形成完整統(tǒng)一的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)方式。中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)的自學(xué)能力，使學(xué)生摒棄過分依賴電腦操作的觀念與習(xí)慣，強(qiáng)化基礎(chǔ)的手工造型，使學(xué)生真正掌握藝術(shù)設(shè)計的要領(lǐng)。

總之，在現(xiàn)代信息化教學(xué)模式下，中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要正確認(rèn)識信息化教學(xué)手段，在基礎(chǔ)課教學(xué)中加大對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)圖形設(shè)計的教學(xué)力度，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源對藝術(shù)設(shè)計的輔助教學(xué)，并保持電腦操作訓(xùn)練與傳統(tǒng)造型手工訓(xùn)練的緊密結(jié)合，以促進(jìn)中職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張妍霞（1971.5-），女，籍貫：山東省高密縣，現(xiàn)職稱：中級講師，學(xué)歷：本科，研究方向：中等職校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域。

編輯 鄭 淼