高中音樂教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略

歐陽冬梅

摘要：新課程標(biāo)準指出，高中音樂教學(xué)是必修課之一，對于學(xué)生的成長來說具有重要的現(xiàn)實意義。本文重點分析了目前音樂教學(xué)存在的問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式單一、缺乏合理的評價手段，并從充分挖掘音樂教學(xué)資源、采用多樣化的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)評價模式這三個方面，闡述了優(yōu)化高中音樂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué) ? 教學(xué)方法策略 ? 優(yōu)化策略

在新課程改革背景下，提升學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力是教學(xué)的重點，所以教師在教學(xué)過程中既要重視理論教學(xué)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂技能，以便提升學(xué)生的審美能力。

一、高中音樂教學(xué)存在的問題

雖然我國大多數(shù)中學(xué)都實行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這個過程中的高中音樂教學(xué)存在很多問題，總體來說有以下幾點：

1.高中音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，高中音樂教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂教學(xué)時，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂教材，很多教師都是從流行音樂中選取一首較為簡單的歌曲來教學(xué)生。這樣一來，學(xué)生只是學(xué)會了唱一首歌曲，并沒有提升音樂鑒賞能力。

2.高中音樂教學(xué)形式單一

目前，高中音樂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂知識，講課形式單一，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒有實踐的機會，雖然對音樂教學(xué)存在的問題感到疑惑，但是沒有及時地向教師請教，因為音樂不是高考的必考科目。這種教學(xué)方式使原本形象生動的音樂教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.高中音樂教學(xué)缺乏合理的評價手段

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，教師就必須采用合理的評價手段。目前，雖然高中音樂教學(xué)算入考核成績，但并沒有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認為音樂成績只要及格就行了，并沒有努力地提升自己的音樂鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認為，高中音樂教學(xué)并不是高考的考試科目，沒必要在平時的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)方法

在新課程改革背景下做好高中音樂教學(xué)工作，高中音樂教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)評價方式，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和審美能力。

1.充分挖掘音樂教學(xué)資源

現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂教室都配有多種樂器，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匕才排c這些樂器有關(guān)的音樂課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂有關(guān)的課外活動，挖掘?qū)W生的音樂潛力，提升學(xué)生的實踐能力和鑒賞能力。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)音樂教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂課程改革的過程中，教師應(yīng)該注重加強師生交流，增進師生互動。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個人物的語言特征。隨后，由教師講述演唱重點和技巧，組織學(xué)生進行角色扮演或者戲曲編演。

3.優(yōu)化教學(xué)評價模式

在高中音樂教學(xué)改革過程中，音樂課程教學(xué)評價應(yīng)該作為改革的重點，教師既要注重書面成績的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。此外，在進行評價的過程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個人水平計入考核總成績。

三、結(jié)語

在新課程改革背景下，高中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，運用激勵的評價方式，以提升學(xué)生的音樂技能和鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省瑞金市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）