如何讓幼兒在足球游戲活動中得到全面發(fā)展

孫玉婷

摘 要 足球是一項(xiàng)風(fēng)靡全球的一個運(yùn)動，足球運(yùn)動是讓幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)全面發(fā)展的一項(xiàng)運(yùn)動，所以我們應(yīng)該讓幼兒在足球游戲活動中得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 足球游戲；全面發(fā)展；個體

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0097-01

一、全面發(fā)展的意義

什么是幼兒的全面發(fā)展？

我國幼兒教育書上說“針對幼兒身體、思維能力各方面發(fā)展的教育是幼兒全面發(fā)展.”而幼兒的全面發(fā)展是要從一日生活中去抓去滲透，這樣才會讓幼兒發(fā)展成社會需要的人才。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以下簡稱為《指南》也明確對的提出“兒童的發(fā)展是一個整體，應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展”。所以，在我們開展的足球游戲活動中也應(yīng)該追求幼兒的全面發(fā)展。

二、足球游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展意義

足球是我們幼兒園的一個特色活動，但在幼兒園開展足球活動并不是要讓幼兒接受成人的系統(tǒng)的訓(xùn)練，而是要讓幼兒通過足球活動得到相應(yīng)的發(fā)展，從而足球活動就是以游戲化的形式進(jìn)行開展這樣讓幼兒更感興趣更能得到發(fā)展，讓幼兒在游戲中喜歡上足球，通過足球游戲就滲透一些基本的行為規(guī)范、規(guī)則、以及團(tuán)隊(duì)的合作、同伴的互助等等。

三、身體方面與心理方面

在每一次的足球游戲活動設(shè)計(jì)時都會有幼兒身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練或者涉及體能方面的環(huán)節(jié)，而且也會顧及幼兒心理方面的一些發(fā)展，主要從以下幾個方面：

（一）身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

幼兒這個年齡階段是屬于一個特殊的年齡階段，他們天生好動，但是在規(guī)定的范圍內(nèi)完成一些任務(wù)就比較困難，所以我們要通過足球游戲活動來培養(yǎng)與提高幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒得到發(fā)展。

1.熱身運(yùn)動的環(huán)節(jié)

幼兒的熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)我們應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展原則來制定相應(yīng)的熱身計(jì)劃，小、中、大班的幼兒年齡不一樣，那我們設(shè)計(jì)的難易程度也應(yīng)該不一樣，要做到循序漸進(jìn)、由簡到繁的原則來制定。

2.滲透于游戲活動中

也比如在游戲活動中都會有培養(yǎng)幼兒的耐力、力量、動作發(fā)展等等目標(biāo)，都會根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲活動及目標(biāo)，使幼兒在足球游戲活動中得到身體素質(zhì)的提升。

3.心理方面的建設(shè)

幼兒的心理是處于一個很單純的世界，需要外界的力量來給幼兒塑造一個或者建設(shè)一個良好的心理環(huán)境。所以足球活動中首先我們應(yīng)該給幼兒建立一個良好、輕松愉悅的環(huán)境讓幼兒身心都投入到活動中去。其次，我們應(yīng)該多以鼓勵、表揚(yáng)的形式來進(jìn)行活動，與幼兒以平等的交流、交往，要多關(guān)注幼兒的一切動向，從而了解他們的心理狀況，這樣我們才能給幼兒塑造一個健康的心理。

四、情感交流與技能方面

《指南》指出“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。所以要在活動中設(shè)計(jì)合作方面的游戲活動，讓幼兒通過與同伴、老師的交流、合作等等促進(jìn)幼兒的情感交流。幼兒還可以通過各種不同類型的足球游戲活動來學(xué)習(xí)基本的足球技能、技巧，從而增強(qiáng)幼兒的體能。

五、豐富幼兒的想象力與創(chuàng)造力

幼兒在游戲活動中會吸收到很多不同方面的東西，比如在游戲情景中我就會充分的發(fā)揮他們的想象力，讓他們感覺身臨其境，使他們?nèi)谌脒@個活動中去，是活動得到事半功倍的效果。每次的足球游戲活動都是有目的有計(jì)劃地進(jìn)行的，都會圍繞幼兒發(fā)展的需要來設(shè)計(jì)活動的目標(biāo)，比如在游戲的難易程度上就應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況來讓幼兒自己創(chuàng)造不一樣的玩法，或者不一樣的技巧技能，充分給足幼兒的自信心，讓他們用自己的方式去表現(xiàn)去創(chuàng)造。

六、尊重個體、尋求不同個體的縱向發(fā)展

《綱要》曾指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。

幼兒是每一個不同的個體，他們都有自己鮮明的性格，都有自己的想法，所以怎樣保證尊重幼兒個體的情況下讓他們的到應(yīng)有的發(fā)展，從以下幾個方面：

（一）尊重幼兒個體差異

《指南》強(qiáng)調(diào)了全社會要尊重兒童的自然發(fā)展規(guī)律、尊重兒童的多樣化個性，所以在足球游戲活動中我們應(yīng)該尊重每個孩子的不同的表現(xiàn)，從而在游戲活動中發(fā)現(xiàn)幼兒需要什么，去引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的情況而發(fā)展。

我們應(yīng)該去細(xì)心觀察，全面了解，世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣的也沒有完全相同的幼兒。所以對于每個幼兒每個階段的發(fā)展是不同步的，我們就必須尊重幼兒發(fā)展過程，真正的傾聽幼兒的需要，及時給于鼓勵與幫助，讓每一個幼兒都相比以前的自己有了“質(zhì)”的改變與進(jìn)步。

（二）善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、多點(diǎn)理解

在足球游戲活動中我們應(yīng)該善于觀察每個幼兒，去發(fā)現(xiàn)他們的需要，發(fā)現(xiàn)他們的疑惑等等。而且還需要多了解幼兒的興趣、能力、氣質(zhì)及性格等等方面，這樣才會像《綱要》說的“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”

幼兒在足球游戲活動中的全面發(fā)展就是需要我們始終用一顆愛心去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，善于捕捉任何一次教育契機(jī)，不失時機(jī)的給予真摯的幫助和鼓勵，使幼兒積極接受全面教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育部.3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012-10-09.