軟式排球?qū)χ袑W(xué)生掌握傳球技術(shù)影響的研究

王紅衛(wèi) 高林 王帥

摘 要：排球運(yùn)動自誕生以來以其熟練、準(zhǔn)確、細(xì)膩的技巧，快速激烈的對抗性深受人們所喜愛。但標(biāo)準(zhǔn)排球?qū)Τ鯇W(xué)者來說有很多的局限性，而軟式排球的出現(xiàn)恰恰有效地解決了這一問題。軟式排球產(chǎn)生于日本，現(xiàn)已在歐洲、東南亞國家廣泛開展。目前，軟式排球已逐漸在各個(gè)地方興起。它以極強(qiáng)的健身性、趣味性受到體育愛好者的歡迎，并已納入我國中小學(xué)體育與健康材料。

關(guān)鍵詞：軟式排球；學(xué)校體育；影響；傳球技術(shù)

八十年代中期，軟式排球在日本山梨縣誕生，并很快成為日本中老年人和家庭娛樂健身的一項(xiàng)體育活動，且以其獨(dú)特的魅力迅速普及到日本的中小學(xué)校。1988年2月，日本排球協(xié)會制定了軟式排球競賽規(guī)則。1992年，軟式排球運(yùn)動進(jìn)入日本學(xué)校，成為中小學(xué)體育課的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。1993年4月，“日本沙灘軟式排球協(xié)會”單獨(dú)成立。自此，軟式排球在日本全面普及并向國外推廣。目前，軟式排球在日本、新加坡、韓國、意大利、美國等國已廣泛開展。1995年8月，軟式排球開始進(jìn)入中國。

2000年以來，在中國排球協(xié)會、國家體育總局排球運(yùn)動管理中心的大力倡導(dǎo)和組織下，在教育部的強(qiáng)力推動下，軟式排球在我國范圍內(nèi)，特別是在大、中、小學(xué)及社會團(tuán)體中有計(jì)劃、有組織地開展。舉辦了多層次的軟式排球培訓(xùn)班和軟式排球比賽，軟式排球運(yùn)動得到有力的推廣和發(fā)展。軟式排球運(yùn)動在中國方興未艾，蓬勃發(fā)展。

一、研究對象和方法

1.研究對象

初中生260名。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

參閱期刊網(wǎng)搜索與本文相關(guān)的資料，搜集文獻(xiàn)數(shù)十篇，通過分析、研究，掌握當(dāng)今軟式排球教學(xué)的變化及發(fā)展趨勢。

（2）實(shí)驗(yàn)對比法

采用組間比較實(shí)驗(yàn)對軟式排球和標(biāo)準(zhǔn)排球進(jìn)行對比分析。

（3）問卷調(diào)查法

采用問卷調(diào)查的形式，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的抽樣調(diào)查。設(shè)計(jì)有關(guān)軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球授課情況下學(xué)生相應(yīng)的上課興趣、注意力的問卷，對研究對象進(jìn)行全面測試，發(fā)放問卷260份，收回問卷260份，其中有效問卷260份，有效回收率為100%。

二、研究結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)前調(diào)查被實(shí)驗(yàn)學(xué)生，將有排球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生排除在實(shí)驗(yàn)對象外，并按學(xué)生的身體素質(zhì)水平和動作的領(lǐng)會接受能力等將實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)班（軟式排球過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球）和對照班（標(biāo)準(zhǔn)排球班）；實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩班教案、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)中教師對兩班學(xué)生的要求均相同。

1.對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球授課下技能掌握程度的比較

第一次由教師講解和示范正面上手傳球的技術(shù)要領(lǐng)，練習(xí)結(jié)束后，對所有學(xué)生進(jìn)行傳球技術(shù)的計(jì)數(shù)測試，統(tǒng)計(jì)次數(shù)，測試重復(fù)兩次，取最高次數(shù)。前四次課，實(shí)驗(yàn)班用軟式排球進(jìn)行練習(xí)，后兩次課改用標(biāo)準(zhǔn)排球，對照班始終采用標(biāo)準(zhǔn)排球。第六次課后進(jìn)行同樣內(nèi)容和方法的復(fù)測。

從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)班前3節(jié)采用軟式排球進(jìn)行傳球練習(xí)，后2節(jié)再過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球練習(xí)，而對照班始終采用標(biāo)準(zhǔn)排球練習(xí)，6次課后兩個(gè)班對照傳球技術(shù)呈顯著差異，實(shí)驗(yàn)班掌握傳球水平明顯高于對照班。

（2）軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球授課下學(xué)習(xí)態(tài)度的比較

實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)上體育課的態(tài)度較為積極。在“采用軟式排球授課學(xué)習(xí)態(tài)度更積極”與“進(jìn)行軟式排球作為過渡對技術(shù)的掌握有很大的促進(jìn)”的回答中，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對該內(nèi)容的效果基本給予了充分的肯定，說明采用軟式排球授課，學(xué)生對引入的內(nèi)容較認(rèn)同，基本持積極態(tài)度。而相對而言，對照班的學(xué)生因?yàn)闆]有軟式排球運(yùn)動的切身體會，又受標(biāo)準(zhǔn)排球高難度的影響，因而在回答的態(tài)度上沒有實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極。

2.對比實(shí)驗(yàn)分析

（1）對比傳球技術(shù)的結(jié)果分析

之所以會選擇正面雙手傳球?yàn)閷?shí)驗(yàn)的對比內(nèi)容，是因?yàn)樵谂徘虻幕炯夹g(shù)中，傳球所需要掌握的技術(shù)環(huán)節(jié)最為復(fù)雜，再加上傳球時(shí)易挫傷手指，所以對初學(xué)者來說傳球技術(shù)的掌握程度更易反映軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球的授課效果。造成兩個(gè)班掌握傳球技術(shù)的差異有很多。初學(xué)者在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球技術(shù)時(shí)，由于球體過硬過重，易挫傷手指，碰撞之處易出現(xiàn)紅腫造成疼痛，使初學(xué)者產(chǎn)生畏懼感，漸漸對排球失去了興趣，大大限制了排球運(yùn)動在學(xué)校體育中的開展。而軟式排球卻在這一點(diǎn)上優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)排球。而軟式排球因球體輕而軟，不易傷手，而且傳球時(shí)不需要手指、手腕的緩沖，即可將球任意地傳出，因此更容易形成正確的動力定型，軟式排球傳球技術(shù)比標(biāo)準(zhǔn)排球更容易些。軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球相比，氣壓小而輕，飛行速度慢，這就給初學(xué)者創(chuàng)造出較充分的時(shí)間進(jìn)行預(yù)測、移動和完成擊球動作。來回球增多了，不僅增添了樂趣，還節(jié)省了揀球時(shí)間，當(dāng)初學(xué)者對排球運(yùn)動產(chǎn)生了興趣，而且已學(xué)會正確的傳球技術(shù)動作后過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球技術(shù)上來，就容易多了。

（2）對比問卷的結(jié)果分析

在“是否贊同引入軟式排球上體育課”這一問題上，無論是實(shí)驗(yàn)班還是對照班學(xué)生均一致贊同“采用軟式排球授課”。在這一點(diǎn)上，兩組意見幾乎一致，說明學(xué)生更喜歡在排球運(yùn)動授課中采用新穎的軟式排球進(jìn)行教學(xué)。

硬排出現(xiàn)的最大問題是學(xué)生怕疼。硬排對學(xué)生生理上造成傷害，如手臂易紅腫、手指易挫傷等。學(xué)生往往只打幾下就站在一旁休息了，老師過去催促，他們會同時(shí)伸出手臂讓你看，老師只有狠心才能將課上下去。如果用軟式排球教學(xué)學(xué)生心理上的畏懼感就消失了。加之軟式排球技術(shù)掌握起來沒有硬排難，學(xué)生興趣要比硬排高得多，教學(xué)就好組織了。

但也有部分學(xué)生認(rèn)為軟式排球不能完全替代硬排。譬如：軟式排球球體大而在長距離運(yùn)行中極易產(chǎn)生飄忽下沉，球的飛行路線改變較大，球在手臂上感覺差，不易控制，造成接發(fā)球到位率下降。而接發(fā)球在排球比賽中又是重要的一環(huán)，因此軟式排球不能完全替代硬式排球，但在中學(xué)教學(xué)中，軟排又比硬排占優(yōu)勢。

調(diào)查結(jié)果顯示：絕大部分學(xué)生認(rèn)為軟式排球?qū)髑蛴绊懯谴嬖诘?，并希望老師盡快實(shí)行此種教學(xué)方法。更有95%以上的學(xué)生希望將硬排教學(xué)換成軟排教學(xué)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）軟式排球較標(biāo)準(zhǔn)排球操作技術(shù)難度低，對初學(xué)者來說更容易掌握，技術(shù)學(xué)習(xí)期短，掌握難度小，進(jìn)步幅度大。

（2）通過兩次對比可以看出此種軟式排球過渡教學(xué)消除了學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)排球的抵觸情緒，軟式排球運(yùn)動使那些不喜歡排球運(yùn)動的人增加了自信心。同時(shí)相應(yīng)的排球技術(shù)也有所提高，特別是傳球技術(shù)的改變有利于開展排球教學(xué)的多層次化改變。

（3）軟式排球傳球中體現(xiàn)出的優(yōu)勢和作用，為各個(gè)學(xué)校大力開展軟式教學(xué)提供了理論和依據(jù)。在體育課程中加入軟式排球的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，而且對終身體育的開展有很大的幫助。

（4）軟式排球不但對青少年的傳球技術(shù)有較大的影響。同時(shí)軟式排球也對青少年傳球時(shí)所表現(xiàn)出的力量、速度、準(zhǔn)確性以及傳球姿勢有很大的影響。此影響表現(xiàn)在傳球手型有很大進(jìn)步，傳球的準(zhǔn)確性有很大的改善，但是在傳球時(shí)所表現(xiàn)出的力量不足也是主要問題之一。

（5）對比中還發(fā)現(xiàn)軟式排球相對于標(biāo)準(zhǔn)排球在控制青少年情緒方面有更好的優(yōu)勢；通過軟式排球傳球的教學(xué)不但可以培養(yǎng)中學(xué)生的優(yōu)良體育道德作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；還可培養(yǎng)中學(xué)生的信息意識，提高配合以及應(yīng)變能力。

2.建議

（1）軟式排球與標(biāo)準(zhǔn)排球在傳球技術(shù)上具有較好的兼容性，所以應(yīng)采用軟式排球?qū)Τ鯇W(xué)者進(jìn)行傳球技術(shù)教學(xué)，進(jìn)而再過渡到標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球技術(shù)學(xué)習(xí)上來。

（2）軟式排球的傳球教學(xué)相對于標(biāo)準(zhǔn)排球的傳球教學(xué)更易為青少年接受和開展，在學(xué)校開展軟式排球運(yùn)動時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生在娛樂的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握排球的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。

（3）實(shí)施素質(zhì)教育，深化學(xué)習(xí)體育改革是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大課題，而軟式排球在學(xué)校的推廣應(yīng)成為學(xué)校體育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，它增加了學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容和深度。加大軟式排球的推廣力度，不但能使軟式排球盡快在學(xué)校開展。同時(shí)希望相關(guān)部門盡快研制出適合我國中小學(xué)使用的軟式排球和軟排規(guī)則，使我國中小學(xué)的排球教學(xué)有理論與硬件支持，為學(xué)校排球的普及和發(fā)展開辟新的領(lǐng)域。

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