淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校畢業(yè)生的意義

[摘要]合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，是高職學(xué)生走好畢業(yè)之后人生之路的很重要的一環(huán)。如何進(jìn)行有效規(guī)劃，正確定位，需要學(xué)校和畢業(yè)生共同努力完成。本文著眼于高職院校學(xué)生畢業(yè)之前的普遍心理狀態(tài)，對高職院校就業(yè)工作中有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃這一環(huán)節(jié)提出意見和建議。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;高校

對大學(xué)畢業(yè)生特別是高職院校畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，對他們選擇工作.規(guī)劃人生有著重要的意義，但是目前的高職院校對畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的效果卻不是很理想。本文著眼于高職院校畢業(yè)生的心理因素，并結(jié)合實際情況，對高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出一些意見和建議。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及作用

職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念起源于美國，由有“職業(yè)指導(dǎo)之父”之稱的弗蘭克·帕森斯提出。之后又有舒伯等人提出了“生涯”的概念，這一理論逐漸得以完善和發(fā)展。其定義是對一個人一生之中職業(yè).職位的變遷等做出的一種設(shè)計和安排，它的作用有以下幾點：

1.有助于大學(xué)畢業(yè)生清晰地認(rèn)識自己的強(qiáng)項和弱項，發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短;

2.有助于大學(xué)畢業(yè)生能夠正確地評估自身現(xiàn)狀與理想目標(biāo)的差距，腳踏實地地進(jìn)行奮斗和拼搏，逐步縮小與理想目標(biāo)的差距;

3.有助于大學(xué)畢業(yè)生審視自己的價值，不斷學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身價值的提升。

伴隨著社會的轉(zhuǎn)型，高等教育也受到了一定的影響。招生人數(shù)逐年遞增，大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，就業(yè)方式也由傳統(tǒng)的分配工作轉(zhuǎn)為自主擇業(yè)。作為高等教育中“底層”的高職院校的畢業(yè)生，他們對未來的方向也多了一些茫然，具體表現(xiàn)為畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的誤區(qū)。

二、高職院校畢業(yè)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的誤區(qū)

1.不能合理地評價自己。具體表現(xiàn)為過高地評價自己和過低地評價自己，不能為自己合理定位。如某些學(xué)生盲目自信，自認(rèn)為能力很高，可以一畢業(yè)就找到一份高薪的工作，但往往眼高手低，不能從底層做起，缺乏吃苦耐勞的精神。在與同事的相處中，也往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，無法與他人和睦相處，并且看不起其他年長且有經(jīng)驗的同事，這對自身經(jīng)驗的積累和學(xué)習(xí)很不利。另外一部分學(xué)生，深深懷疑自己的能力，認(rèn)為自己能力差，根本找不到工作，一畢業(yè)就得失業(yè)。還有的認(rèn)為自己相貌平平，如今都是看“臉”的時代，對自己的外表缺乏自信等等。

2.定位模糊，盲目從眾。很多畢業(yè)生對自己未來能干什么非常模糊，不知道該如何對自己定位，有招聘會就去，有面試就去參加，沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)和方向，浪費了很多寶貴的時間，還有人力.物力和財力。在找工作的過程中，往往是看別人找什么工作，自己也就找什么工作，從沒有想過這份工作自己是否喜歡，是否適合自己。還有的看別人找到一份工資很高的工作，便認(rèn)為自己也一定要找這樣的工作，非多少多少薪資不去，白白浪費和錯過了很多寶貴的機(jī)會。

3.過分依賴他人?，F(xiàn)在的高職畢業(yè)生，大部分都是獨生子女，在家什么事都由父母包辦，連選擇專業(yè)也是由父母代勞，所以在大學(xué)畢業(yè)找工作時，也有依賴父母和老師的思想，造成了缺乏獨立的性格。他們往往希望自己的工作能通過父母的關(guān)系就能搞定，在家等消息是很多高職學(xué)生臨近畢業(yè)的常態(tài)。

面對畢業(yè)生思想上的這些誤區(qū)，作為高職院校的職能部門和教育工作者，需要切實做好引導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃鋪好大路.指明方向。

三、高職院校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)做到以下幾點

1.盡早開始為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)指導(dǎo)。一般來說，大學(xué)生前三年或二年的學(xué)習(xí)以專業(yè)課為主，找工作對他們來說還是很遙遠(yuǎn)的事。進(jìn)入最后一年才開始觸及有關(guān)就業(yè)的信息，但這時往往會一下子覺得無從入手。面對鋪天蓋地的就業(yè)信息和就業(yè)政策的介紹，很多學(xué)生會覺得很茫然，這時就會凸顯出職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的滯后性了。所以，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園的第一天起，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)課程就應(yīng)該隨時跟進(jìn)，每學(xué)期都開展與就業(yè)有關(guān)的講座和活動，讓學(xué)生從一年級開始就有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，及早決定自己未來是繼續(xù)深造（如專升本）還是就業(yè)，這樣才能為自己留出考慮和選擇的余地。

2.為學(xué)生多創(chuàng)造進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作和實習(xí)鍛煉的機(jī)會。這需要學(xué)校各相關(guān)部門的聯(lián)動，如二級學(xué)院和產(chǎn)學(xué)合作部門，都要為學(xué)生尋找合適的實習(xí)或工作單位，實地考察，簽訂協(xié)議，為學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)提供良好的和全方位的服務(wù)。

3.針對學(xué)生個案，提供專業(yè)性的指導(dǎo)?，F(xiàn)有的高職院校的職業(yè)生涯指導(dǎo)老師大多數(shù)由學(xué)校的專職教師或輔導(dǎo)員等構(gòu)成，有條件的也會聘請企業(yè)的管理人員來做講座，但是都因為缺乏專業(yè)性所以和學(xué)生所需要的實際脫節(jié)。建議有條件的學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，與學(xué)生經(jīng)常性地溝通和交流，針對他們的性格.愛好.價值取向.個人能力和學(xué)習(xí)成績等因素，并結(jié)合對社會整體就業(yè)趨勢發(fā)展的分析和判斷，制定具體的指導(dǎo)方案，實現(xiàn)“一生一案”，這樣才能達(dá)到良好的效果。

四.結(jié)語

隨著畢業(yè)生就業(yè)市場競爭的日趨激烈，很多大學(xué)生特別是高職學(xué)生對自己畢業(yè)之后的未來充滿了茫然不知。作為高職院校的職能部門和教職員工，應(yīng)該為學(xué)生如何合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯提供意見和幫助。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠幫助學(xué)生順利就業(yè)和深造，更能夠從心理上幫助學(xué)生擺正心態(tài)，認(rèn)識自我，在未來的人生之路上順利找準(zhǔn)自己的位置，并對整個人生發(fā)展產(chǎn)生積極的作用和意義。

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作者簡介

姜琦（1984年- ），女，黑龍江省訥河市人，碩士研究生，研究實習(xí)員，主要從事高職院校招生與就業(yè)研究。