《指南》背景下對幼兒數(shù)學(xué)教育的思考

黃秋燕

2012年10月，國家教育部頒布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》?！吨改稀愤M一步明確和細化了2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的目標和內(nèi)容。它明確了各領(lǐng)域、各階段的學(xué)習(xí)目標及內(nèi)容，具有更強的指引性，給我們幼兒教師指明了方向。

《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域里提到要“從生活、游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而《指南》里則更是將細化了各階段的學(xué)習(xí)目標及內(nèi)容，明確提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”的目標。在教育教學(xué)活動中，如何引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的有趣和有用，從而懂得利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，讓我們的數(shù)學(xué)教育活動能夠“從生活中來，用到生活中去”。所以，在數(shù)學(xué)教育的過程中，我們要關(guān)注幼兒，更要關(guān)注幼兒的生活，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒生活中去。

一、生活中的數(shù)學(xué)

（一）在生活中感受數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗

《指南》指出，“我們要引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息?！鄙钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，在幼兒的一日生活中，處處充滿了數(shù)學(xué)的影子，存在著許許多多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，時刻伴隨在幼兒左右。在日常生活中幼兒可能也注意到或者接觸到了這些問題或現(xiàn)象，但一開始孩子們往往是處于無注意的狀態(tài)，他們可能不會對那些問題或現(xiàn)象尋根究底。做為教師，要細心地察覺孩子的關(guān)注點，引導(dǎo)孩子去觀察、體會，將教育滲透到幼兒的實際生活里，讓幼兒在潛移轉(zhuǎn)化中受到熏陶。

（二）在生活情境中融入數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)的有趣和有用

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“要讓幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用?！?/p>

學(xué)習(xí)內(nèi)容越接近孩子的生活背景，越易被孩子感知、接納。在平時的生活中，融入數(shù)學(xué)，讓孩子獲得豐富的感性經(jīng)驗，由無意識到有意識的注意到數(shù)，體驗到生活與數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展邏輯思維能力，有利于數(shù)學(xué)教育活動的開展、學(xué)習(xí)。

二、如何把數(shù)學(xué)教育融入到幼兒生活中

做為一名教師，在平時的教育活動中，又應(yīng)如何把數(shù)學(xué)教育融入到幼兒生活中，將教育與生活相融合，引導(dǎo)幼兒在生活中去感知數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)呢？

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，即是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程將日常的生活情景設(shè)置到數(shù)學(xué)中，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

例如，教幼兒認識“1”和“許多”時，將教學(xué)要求結(jié)合在一個簡單的游戲之中。我準備了許多積木，帶幼兒玩搭積木的游戲。在玩的過程中，幼兒先在許多積木中，每人拿一塊積木，小朋友發(fā)現(xiàn)許多積木沒有了，都一個一個到了小朋友的手中。然后再把每個人手中的積木搭在一起變成一座城堡，從而感知“1”和“許多”的關(guān)系。同時，還感知1個1個小朋友可以合成許多小朋友，許多小朋友可以分成1個1個小朋友。這樣就很快掌握了“1”和“許多”的知識：許多可以分成一個一個;一個一個合起來是許多。

教師要讓幼兒充分利用生活經(jīng)驗，積累有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認識，引導(dǎo)幼兒感受來自生活的種種數(shù)學(xué)信息。幼兒是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是作為一名引導(dǎo)者“創(chuàng)造情景——啟發(fā)引導(dǎo)——方法指導(dǎo)——鼓勵幫助”，幫助幼兒學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)材料的生活化

幼兒的最初學(xué)習(xí)是在直觀的接觸中感知獲得經(jīng)驗的，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過直觀操作活動來掌握的，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，操作材料是數(shù)學(xué)活動中必不可少的材料。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料要能激發(fā)孩子們的好奇心、引發(fā)他們的興趣。所以盡量選擇貼近幼兒生活實際的數(shù)學(xué)操作材料。一開始，可以選擇幼兒生活中經(jīng)常接觸到的自然物品作為數(shù)學(xué)材料，這樣不僅能讓孩子感到有親切感，更能把幼兒數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

（三）學(xué)習(xí)形式生活多樣化

通過創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)，樂于親近數(shù)學(xué)的情感，促進幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

1.在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

游戲是最受幼兒喜愛的學(xué)習(xí)方式，幼兒極易在游戲中、在玩中成長和進步。融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲會深受幼兒的歡迎。

在數(shù)學(xué)活動中，我總是經(jīng)常采用游戲的形式，增加趣味性，將幼兒生活經(jīng)驗融入到游戲里，吸引孩子們的注意力，讓孩子們投入到活動中。在游戲過程中操作、練習(xí)，不會讓孩子覺得枯燥無味，生動有趣的活動讓孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。

在游戲“我的朋友是誰”中孩子們就認識了相鄰數(shù);在游戲“有趣的游樂場”中買票排隊，他們就學(xué)習(xí)了1～5的數(shù)量排序。另外運用分類知識讓幼兒整理活動材料，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識在生活中遷移運用，從而激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

2.在動中學(xué)數(shù)學(xué)

孩子的天性是好動的，要求孩子像小學(xué)生那樣靜靜的學(xué)習(xí)是不符合幼兒的身心發(fā)展特征的。他們通過動一動、摸一摸、聽一聽等才能深刻認識、感知某一事物。

由于孩子具有直覺行動思維的特點，操作、體驗是孩子學(xué)習(xí)的主要方式。在平時的數(shù)學(xué)教育活動中，多讓孩子們動起來，讓孩子們自己操作、體驗，獲得直觀的經(jīng)驗。如在學(xué)習(xí)點數(shù)時，提供材料給孩子自己進行點數(shù)操作。在比高矮時，請孩子們站起來互相比一比。在分類排序時，自己選擇竄珠分類、排序。

另外，還可以結(jié)合體育游戲讓孩子們動起來。在體育活動中有?“拍球”這一游戲，結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”的環(huán)節(jié)。另外，讓幼兒練習(xí)邊單腳跳時聽提示做動作，“跳一下”“跳許多下”“跳三下”。這樣，通過讓孩子們動起來，活躍孩子們的積極性，提高孩子的興趣，讓孩子在動中學(xué)習(xí)，輕松掌握數(shù)學(xué)知識。

生活中充滿著數(shù)學(xué)的影子，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，方法就在生活之中。做為一名幼兒老師，要充分利用生活，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒生活中來，讓孩子在生活中深刻感知數(shù)學(xué)，在自然的狀態(tài)下體驗數(shù)學(xué)、獲得經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)理邏輯思維，提高解決實際問題的能力，以更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求。