摭談?wù)Z文作業(yè)的個性化設(shè)計

妥武

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)又常常通過練習(xí)來體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而完成教學(xué)任務(wù)的。因此，教師對課堂練習(xí)題的設(shè)計要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，不但要多樣化，還要個性化，更要精確到位，要面向全體學(xué)生，做到難度適中，新穎有趣，讓學(xué)生從多角度、多方位去探索掌握知識。因此，語文作業(yè)的設(shè)置必須要有個性化。如何使語文作業(yè)的設(shè)置個性化呢？

一、開展“猜字謎大賽”

在識字教學(xué)中學(xué)生對生字的音、形、義有了一定理解后，布置了這樣一項作業(yè)：利用課文生字編字謎，并在一定時間進行“猜字謎大賽”。學(xué)生一下子對生字興趣盎然。作業(yè)后，一個個妙趣橫生的字謎從他們的小腦瓜一躍而出，什么“十月十日”（朝），“一口咬掉牛尾巴”（告），“什么難寫又難做”（贏），“水落石出”（泵）等。學(xué)生在編字謎的過程中，要逐個觀察，琢磨生字的音、形、義，不但達到加深、鞏固、記憶的目的，而且使死氣沉沉的識字寫字教學(xué)變得充滿生機和趣味。

二、根據(jù)課文情景配樂

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各個年級閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！倍錁防首x既有助于學(xué)生理解課文，又可以提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在讀中有所似有所悟。

如我講完《這兒原來是一座村莊》后，我選《春天的故事》配樂曲進行配樂朗讀，學(xué)生聽得神情關(guān)注，聽后學(xué)生紛紛也要配樂讀一讀課文。學(xué)生熱情飽滿的朗讀使我深受啟發(fā)。于是這一方法在我的教學(xué)中多次應(yīng)用，效果很好。很多次語文課我都要根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生自己為課文配樂，進行配樂朗讀比賽，看看誰選的曲子最恰當(dāng)，誰的朗讀最動聽。如《幸福在哪里》《瀑布》《賣火柴的小女孩》等課文，一次次的配樂朗讀讓人浮起聯(lián)翩，令人回味無窮……一段段美妙的音樂，加之學(xué)生聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入那如詩如畫的境界中，配音朗讀猶如一把金鑰匙，打開了學(xué)生理解課文的大門，增添了朗讀、背誦的情感性、趣味性。

三、依據(jù)課文內(nèi)容配圖

由于小學(xué)生活潑好動，對形象直觀、色彩鮮明的事物十分感興趣，加之他們年齡性格的特點。因此，在布置作業(yè)上設(shè)計一些寫寫畫畫、涂涂抹抹的作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，無疑會取得好的效果。比如一些寫景狀物的文章或古詩詞，教師先指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，在閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給課文畫一幅或幾幅畫，來展示自己對課文的理解，學(xué)生興趣高昂，參與學(xué)習(xí)的積極性極高。

如學(xué)完《詹天佑》一課，我讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述畫一幅“人”字形線路，補畫“中部鑿井法”和“兩端鑿井法”兩幅插圖，從學(xué)生的圖畫當(dāng)中可以看出他們對課文的理解掌握的程度。一幅幅圖畫起到了加深理解課文內(nèi)容的作用，同時使學(xué)生對課文語言文字有了進一步的感受，激發(fā)了閱讀興趣。

四、自辦語文小報

辦小報需要學(xué)生動手又動腦，既要設(shè)計報紙的版面，又要收集報紙的內(nèi)容。學(xué)生在辦小報的過程中，既要采集有一定價值的課外材料，又要繪制美觀的圖案。這樣不但豐富了學(xué)生的語文知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美和編輯能力，有力地提高了學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)語文的興趣。

五、給課文設(shè)計廣告詞或?qū)в卧~

設(shè)計廣告詞或?qū)в卧~既能使學(xué)生對課文內(nèi)容熟爛于心又能提高學(xué)生說話寫話的能力。

如學(xué)了《綠色千島湖 》一課后，我布置了這樣的作業(yè)：為千島湖寫廣告詞，看誰的廣告詞最能吸引旅游者，注意要抓住千島湖其特點和綠色寫清楚，要會夸，讓人一聽就想去大家所介紹的地方，不過也要實事求是。學(xué)生一聽寫“廣告”，興趣倍增。

學(xué)完《雅魯藏布大峽谷》后，我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，指著雅魯藏布大峽谷的平面圖，向游客講解雅魯藏布大峽谷的景物、路線。這一作業(yè)的設(shè)計極大地調(diào)動起學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時為了當(dāng)好導(dǎo)游，學(xué)生積極查閱閱讀了大量的課外讀物，收集了許多關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，這一作業(yè)的設(shè)計不但豐富了學(xué)生的課外知識，還開闊了學(xué)生的知識視野，更加深了對課文的理解，提高了課堂教學(xué)效率。

六、課外搜集信息或資料

學(xué)習(xí)語文不僅限于課內(nèi)，更重要的是擴展學(xué)生課外的知識空間，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事或生活中捕捉信息，從豐富多樣的信息資料中汲取營養(yǎng)，增長知識。

學(xué)完《城市的標(biāo)識》我布置了這樣的作業(yè)，收集世界著名城市的標(biāo)識圖片或資料，布置在教室里，若能據(jù)圖上內(nèi)容寫一段導(dǎo)游詞更好，讓學(xué)生不出國門，也能欣賞到世界各地的風(fēng)光。這一作業(yè)設(shè)計將學(xué)生從“寫”中解放出來，激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦、想象、思維多方面的能力，使減負真正落到實處。

七、巧編巧練習(xí)題

匯編新穎別致、趣味盎然的習(xí)題，可使學(xué)生產(chǎn)生一種探索知識的心理渴求。如判斷題可變?yōu)椤罢埬惝?dāng)小法官”，選擇題可變?yōu)椤罢艺艺l是好朋友”，形近字組字可變?yōu)椤盎鹧劢鹁Α钡鹊?。在高年級，還可以在學(xué)生理解課文的前提下，將習(xí)題的要求適時適度地增加點文字色彩，從而改變單調(diào)、抽象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

八、布置實踐性作業(yè)

布置一些實踐性強的生活作業(yè)，為課外作業(yè)增添活力。

雙休日，我布置了一項作業(yè)“今天我當(dāng)家”，讓學(xué)生體驗一下做“家長”的快樂與煩惱，然后讓他們在日記中記載下來?！叭恕眿D女節(jié)來臨之際，布置了作業(yè)“為媽媽洗腳”。因為洗腳時與媽媽那份久違的肌膚之親，媽媽眼中那晶瑩的淚珠，深深感動了學(xué)生，使學(xué)生再次深切地體驗了母愛、親情的偉大。爾后，我讓他們寫篇《替媽媽洗腳》的作文，批改后深情地誦讀給媽媽聽，這樣，不但進行了習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生有真情實感可寫，而且還進行了朗讀訓(xùn)練和很好的思想教育。

九、自編、自練、自演

自編、自練就是讓學(xué)生先自編題，并在另一個本子上解答，然后同座交換題目進行改評。學(xué)生當(dāng)“小老師”出題考別人，情緒高漲，做得認真，查得仔細，效果良好。有個別學(xué)生不會編題，我及時采用多種方式進行幫助，通過“找?guī)煾?，結(jié)對子”和課內(nèi)外輔導(dǎo)相結(jié)合，使他們盡快和這個群體同步。自演課本劇既能使學(xué)生很好地理解所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的興趣和小組合作精神。

如學(xué)習(xí)了《一片樹葉》之后，讓學(xué)生分小組表演課本，學(xué)生紛紛使出了各自的本事：編動作的、說臺詞的，有的小組的為了演好把課文的內(nèi)容一字不落的流利地背會了，有的學(xué)生把人物演得活靈活現(xiàn)，在這當(dāng)中可以看出學(xué)生對此項作業(yè)的興趣和重視程度，也可以看出他們對此篇課文的掌握程度。達到的教學(xué)效果是不言而喻的。（責(zé)編 張亞欣）