提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施探討

李文彬

摘 要：圍繞提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施展開分析，詳細論述了明確教學(xué)目標、突出教學(xué)重點、巧選教學(xué)方法、及時教學(xué)反饋這幾個方面的實施策略，值得重視。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標；教學(xué)重點；教學(xué)方法；教學(xué)反饋

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師只有掌握了有效的教學(xué)策略，才能夠激活并調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，體現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，起到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。從職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度上來說，由于新課程下導(dǎo)致本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方法發(fā)生了非常大的變化，故而在教學(xué)策略的選擇上也應(yīng)當有所更新。本文詳細探討了提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施。

一、明確教學(xué)目標

教師在課前備課階段中對教學(xué)策略的擬定、教學(xué)方法的準備以及教學(xué)媒介的選用都必須以教學(xué)目標為中心，在明確教學(xué)目標后結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)方法與內(nèi)容進行重構(gòu)。在課堂教學(xué)活動的中，通過教師與學(xué)生的共同努力達到知識、心理、技能等方面的預(yù)期目標。

例如，在職業(yè)高中有關(guān)“幾何圖形”知識點的教學(xué)中，教師首先必須明確該知識點的教學(xué)目標，掌握教學(xué)難點與學(xué)習(xí)重點，方能夠在實踐中有的放矢地展開教學(xué)。圍繞該知識點的具體目標有：（1）基于對實物模型的應(yīng)用，配合計算軟件觀察并總結(jié)多類空間圖形以及柱體、臺體、球體及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征，并具備應(yīng)用這些結(jié)構(gòu)特征描述現(xiàn)實生活中常見物體結(jié)構(gòu)形態(tài)的能力；（2）能夠獨立繪制簡單空間圖形，包括柱體、臺體、球體及其簡單組合體三視圖，同時可以準確識別三視圖所對應(yīng)的實物模型，掌握使用材料制作實物模型的方法與技巧；（3）掌握臺體、棱錐體以及球棱柱體表面積以及體積大小的計算方法。

二、突出教學(xué)重點

結(jié)合已有的課堂教學(xué)經(jīng)驗，為了縮短學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)角色的時間，有重點、有針對性地吸收新知識點，提高教學(xué)有效性，教師可以在上課伊始將本節(jié)課的教學(xué)重點以及教學(xué)難點書寫在黑板上，讓學(xué)生有心理準備。在教學(xué)重點知識時，教師需要通過加大聲音、增加手勢、增多板書的方式引起學(xué)生注意，也可通過應(yīng)用各種實物模型的方式來刺激學(xué)生大腦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高他們對新知識的接受與認知能力。

例如，在職業(yè)高中有關(guān)“橢圓”知識點的教學(xué)中，教師首先可以將本節(jié)課的教學(xué)重點板書于黑板上——掌握橢圓的基本定義以及計算橢圓面積的方程公式，教學(xué)難點則是對橢圓方程的簡化。為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂導(dǎo)入中可以向?qū)W生展示太陽、地球運行軌道的圖片，從這些形象的概念談到橢圓的直觀圖，提高學(xué)生對橢圓的認知。為了進一步加深學(xué)生對橢圓定義的記憶，教師可以準備一些輔助材料，如在黑板上取兩點，準備一根長于兩點間距離的細線，讓學(xué)生按照教師要求繪制出橢圓圖形，然后再取另兩個定點，間隔距離大于細線長度，再要求學(xué)生按照同樣要求繪制橢圓圖形。通過對兩次繪制圖形的對比，教師可因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)橢圓的嚴格定義，加深認知。

三、巧選教學(xué)方法

在新課程標準下，職業(yè)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、對象以及設(shè)備均發(fā)生了明顯的變化，這就要求我們善于對教學(xué)方法進行靈活應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實際情況采取針對性的教學(xué)模式，達到提高教學(xué)有效性的目的。

例如，在職業(yè)高中有關(guān)“立體幾何”知識點的教學(xué)中，在教師向?qū)W生講授立體幾何基本概念前，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實際入手，找出能夠代表立體幾何特點的圖形，如，電視機屏幕、粉筆盒等。這樣一來，在講授空間范圍內(nèi)兩條直線對應(yīng)關(guān)系與位置時，就可以利用這些幾何圖形直觀說明立體幾何的概念。同時，在課堂教學(xué)中還可以應(yīng)用穿插演示法，向?qū)W生展示立體幾何模型，應(yīng)用這些幾何模型來驗證對應(yīng)的幾何結(jié)論。

四、及時教學(xué)反饋

教師在課堂教學(xué)中必須及時針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)與歸納，給予適宜的鼓勵。課堂上，教師必須充分了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，在講解完一個知識點后可以讓學(xué)生進行復(fù)述；在講解完一個例題后，可以直接應(yīng)用該題型，適當?shù)卣{(diào)整數(shù)字，然后讓學(xué)生重新進行解答。

針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以在課堂中多鼓勵他們提問并回答問題，讓學(xué)生參與到課堂展示環(huán)節(jié)中，多給他們鍛煉的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓這部分學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科是職業(yè)高中教學(xué)體系中非常重要的分支，學(xué)生普遍反映存在較大的學(xué)習(xí)難度，教學(xué)重點難點多，給教學(xué)提出了非常大的挑戰(zhàn)。為了能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與應(yīng)用能力，就必須關(guān)注提高課堂教學(xué)有效性的方式與方法。本文詳細探討了提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體措施，希望能夠在實踐中加以推廣應(yīng)用。

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編輯 溫雪蓮