土木工程專業(yè)力學(xué)實驗課教學(xué)的實踐與創(chuàng)新

仲崇凌

【摘要】介紹了在土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，力學(xué)實驗課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的創(chuàng)新與實踐措施，以求理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合，增強學(xué)生的工程素質(zhì)和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】土木工程；應(yīng)用型人才；力學(xué)實驗課；教學(xué)實踐

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-200-01

在土木工程專業(yè)的課程設(shè)置中，力學(xué)實驗課作為重要技術(shù)基礎(chǔ)課，與工程實際有緊密的聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)、工程能力及創(chuàng)新能力等方面都具有其他課程不可替代的作用。為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會的應(yīng)用型人才，土木工程專業(yè)的高等教育必須注重應(yīng)用型人才的科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識教育的統(tǒng)一培養(yǎng)。能準(zhǔn)確地掌握和處理教材，不斷賦予教材新意和活力，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及科研活動。把握知識結(jié)構(gòu)和邏輯規(guī)律，把單純的以傳授知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過課堂教學(xué)和社會實踐活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，更好地應(yīng)用于社會發(fā)展的需要。

一、增強力學(xué)文化修養(yǎng)

力學(xué)素質(zhì)直接影響著一個人其他素質(zhì)的發(fā)揮，成功的設(shè)計、優(yōu)美的造型都必定符合力學(xué)原理。實踐表明，構(gòu)件的破壞、結(jié)構(gòu)的倒塌，許許多多的質(zhì)量事故都與相關(guān)從業(yè)者力學(xué)素質(zhì)不過硬有緊密的聯(lián)系。力學(xué)素質(zhì)的提高，將可以避免很多事故和災(zāi)難。通過力學(xué)素質(zhì)的構(gòu)建，給學(xué)生提供一個解釋工程實際事例的平臺，使學(xué)生具有科學(xué)綜合化、一體化意識，使他們形成合理的知識結(jié)構(gòu)，具備較強的適應(yīng)能力，較高的工程素質(zhì)，能利用力學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)研究和解決工程實際問題。

二、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的導(dǎo)師。面對不斷減少的教學(xué)課時，針對力學(xué)系列課程的系統(tǒng)特點和課程改革的需要，對課程體系進(jìn)行了整合，精選教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點，調(diào)動學(xué)生求知的欲望；結(jié)合專業(yè)特點增加部分內(nèi)容，以配合專業(yè)課教學(xué)；增加實用方法的比重，以培養(yǎng)熟練程度；適時結(jié)合工程背景，提出一些有挑戰(zhàn)性、有一定深度的問題展開討論，留下思考空間，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識和最新研究成果介紹給學(xué)生，增設(shè)新知識、新技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略到從事科研與知識創(chuàng)新的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和興趣。引導(dǎo)學(xué)生尋找日常生活中包含力學(xué)原理的事件，課堂講解中，構(gòu)建“問題—探究—解答—結(jié)論—問題—探究？？”的開放式過程，利用問題導(dǎo)入、討論、案例分析、設(shè)疑、對比、聯(lián)想等多種教學(xué)方法，采用啟發(fā)、探究、質(zhì)疑、搜集信息、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的開放性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題、探索新知識，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才注入新的活力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和動手能力

合理指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于提高力學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略至關(guān)重要。力學(xué)教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教給學(xué)生自學(xué)的方法，落實自學(xué)的措施，檢查自學(xué)的效果，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在教學(xué)中先根據(jù)教學(xué)大綱確定出知識點及教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會運用邏輯推理的方法有目的地預(yù)習(xí)，勇于提出問題，敢于質(zhì)疑，針對學(xué)生較難理解的問題、容易失誤之處有的放矢、重點講解，根據(jù)作業(yè)中暴露的問題進(jìn)行反饋矯正，最后通過章節(jié)測試了解矯正情況，通過上述定、看、疑、講、矯、測的六個教學(xué)環(huán)節(jié)，利用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生獨立思維的能力顯著加強，自學(xué)能力和動手能力大為提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

力學(xué)實驗教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生用理解幫助記憶，以記憶促進(jìn)理解。比如，用比較法來加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、消化，理清條例、分清脈絡(luò)、融會貫通。又如，利用簡支梁把常規(guī)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，提倡舉一反三，講練結(jié)合、找出最優(yōu)解法。又可加深學(xué)生對知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的思維，促進(jìn)其智力發(fā)展，使學(xué)生掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法而受益終生。

五、改善教學(xué)手段

實驗教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把先進(jìn)的教學(xué)方法和手段引進(jìn)課堂，把文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息按一定的教學(xué)策略、教學(xué)方式組合教學(xué)程序，為大容量、高密度的課堂教學(xué)提供強有力的物質(zhì)保證。同時，積極促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，吸取學(xué)習(xí)省、國家精品課程體系建設(shè)，推動多媒體輔助教學(xué)，把最好的課程教育資源介紹給學(xué)生，不斷改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

六、完善教學(xué)評價

采取一些輔助考試手段，如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析日常生活中的力學(xué)原理，對自己感興趣的力學(xué)問題進(jìn)行研究并寫出研究報告，將這些工作折成平時成績記入結(jié)課時成績，完善教學(xué)評價方式，以倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際。

七、加強實踐教學(xué)，改進(jìn)實驗課的教學(xué)

通過建筑材料試驗，了解鋼筋、水泥、石子、砂子等主要建材的性質(zhì)，驗證其物理力學(xué)性能；通過材料力學(xué)試驗測鋼筋、低碳鋼、鑄鐵的拉伸、壓縮、扭轉(zhuǎn)、剪切力學(xué)性能，通過結(jié)構(gòu)實驗對鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)充分了解，再通過混凝土的配合比設(shè)計，制作試塊，養(yǎng)護后測量不同齡期的強度。通過這樣組合，把力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的作用和地位體現(xiàn)出來。

八、和校外工程業(yè)開展橫向聯(lián)系

加強實踐教學(xué)的校外基地建設(shè)和管理，和工程界的社會單位加強合作和橫向聯(lián)系，聘請院外工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)，開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，從而把培養(yǎng)應(yīng)用型人才落到實處。