淺談新課標(biāo)下如何開展課外物理小制作活動

張國璽

【摘要】物理課外實(shí)驗(yàn)與小制作活動，是物理課外活動的重要組成部分。它對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，同時還有效的避免了高分低能類型學(xué)生的出現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。本文主要從對課外物理小制作的內(nèi)容要求等發(fā)面進(jìn)行分析，有針對性的提出了如何開展活動提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理小制作；課外實(shí)驗(yàn)；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G60文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）11-159-01

眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)是要以試驗(yàn)為基礎(chǔ)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量都是有著很大幫助的。物理課外實(shí)驗(yàn)與小制作都是物理課外活動的重要組成部分，他們的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識觀察動手能力等。

為了進(jìn)一步適應(yīng)社會發(fā)展新時期的需要，在教學(xué)活動中實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，是學(xué)生在掌握了扎實(shí)的知識基礎(chǔ)同時，還具有創(chuàng)造力和動手的能力，這既是我們教學(xué)的目標(biāo)又是時代的發(fā)展要求。

物理課外實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，它既是物理課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效延伸。學(xué)生在物理課外活動中可以通過自身的操作實(shí)驗(yàn)更好地研究觀察物理現(xiàn)象的發(fā)生和細(xì)節(jié)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生的創(chuàng)造潛能的激發(fā)和創(chuàng)造能力的提高都有著良好的推動作用。

物理課外的小制作活動既能增加教學(xué)活動的有趣性，又能彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的不足之處。首先是在實(shí)驗(yàn)材料方面，小制作由于不受器材的限制，因此學(xué)生可以自己尋找材料就地取材變廢為寶，不會像課堂實(shí)驗(yàn)一樣拘束于實(shí)驗(yàn)材料的選用。其次是在活動時間方面，開展學(xué)生小制作的活動不必一定要占用課堂的時間。它可以利用學(xué)生的課余時間，在豐富學(xué)生的課余生活同時提高學(xué)生的知識積累。最后是在學(xué)生進(jìn)行小制作時，從開始的設(shè)計(jì)到材料的尋找，從著手制作到完成后的檢驗(yàn)，都可以親力親為獨(dú)自制作不必假手他人，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)能力提供了條件。

制作型課外實(shí)驗(yàn)是物理課外實(shí)驗(yàn)活動的重要組成部分，是在創(chuàng)造讓學(xué)生根據(jù)自己動手能力之作實(shí)驗(yàn)儀器的條件，通過學(xué)生對于一些簡單一起的制作如小天平小燒杯等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。要加強(qiáng)對物理課外實(shí)驗(yàn)和小制作活動的嘗試和探索，需要從以下幾方面進(jìn)行完善和改進(jìn)。

首先是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，注意課內(nèi)知識向課外知識的延伸。在進(jìn)行小制作活動的時候，首先是要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生具備了一定的知識能力基礎(chǔ)上，才能在教師的引導(dǎo)下有效的進(jìn)行小制作活動。因?yàn)楦鶕?jù)認(rèn)知心理學(xué)的研究，人們已有的知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu)對其行為和當(dāng)前的認(rèn)知活動起著決定性的作用。因此要在充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上再展開課外的小制作活動，以達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

其次是重視教材中的閱讀材料，積極的拓展新課題學(xué)習(xí)之前的課外小制作。在物理教材中有許多的閱讀材料，比如移動電話是如何傳遞信息的，磁帶是如何記錄聲音的之類與生活密切相關(guān)的材料，或者是如納米材料這般反應(yīng)了科技前前端的材料。對于這些材料就需要教師加以正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣從而主動積極的進(jìn)行研究。作為新課進(jìn)行的課外探究實(shí)驗(yàn)的課后閱讀材料，能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生主動研究問題的興趣。

最后是鼓勵學(xué)生的小制作創(chuàng)新，重視學(xué)生的問題。作為素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新能力在教學(xué)活動中是極為重要的。學(xué)生在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)小制作時，遇到的一系列問題都對其思維是有挑戰(zhàn)性的。這種挑戰(zhàn)性的存在是可以激發(fā)學(xué)生的思維潛能，促進(jìn)思維能力的發(fā)揮的。在鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外小制作的同時，還要重視學(xué)生的問題引導(dǎo)學(xué)生正確積極的探索。如果不能正確及時的引導(dǎo)學(xué)生的個性問題，就會抹殺其創(chuàng)造思維的積極性。因此教師要及時的經(jīng)常與學(xué)生溝通，樂于同學(xué)生探討課本知識之外的問題，并且加以正確的引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)或小制作中解決。

物理課外試驗(yàn)中的小制作設(shè)計(jì)，可以分為學(xué)生自主設(shè)計(jì)和教師協(xié)助設(shè)計(jì)以及教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)這三種形式，可以根據(jù)小制作的難易程度和復(fù)雜與否決定采用哪種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作。簡單的實(shí)驗(yàn)小制作可以有學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，稍難一點(diǎn)或者是需要較多知識和實(shí)驗(yàn)的輔助時，可以在教師的協(xié)助下進(jìn)行小制作的設(shè)計(jì)完成，當(dāng)遇到難度較大的小制作時就可以借助教師的指導(dǎo)，按照教師的意圖鼓勵學(xué)生加入創(chuàng)意設(shè)計(jì)完成。通過這幾種方法進(jìn)行物理課外實(shí)驗(yàn)的小制作，能偶更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察動手能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

綜上所述，課外物理小制作的開展有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過小制作的設(shè)計(jì)使得物理中知識得到串聯(lián)，有利于學(xué)生在寓教于樂中感受物理學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力使其在不斷學(xué)習(xí)中逐步具備科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，更好地為社會做貢獻(xiàn)。

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