淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張麗麗

[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、單調(diào)，如何使它貼近生活變枯燥為有趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。另外，課堂教學(xué)要注重對學(xué)生的評價，用關(guān)愛感染學(xué)生，引領(lǐng)他們走向知識的殿堂，輝煌的人生。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；情感教育

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、單調(diào)的，如何使它真正貼近生活變枯燥為有趣，使我們的課堂更具“數(shù)學(xué)味”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？我從以下幾方面談一談自己的想法。

一、導(dǎo)課形式多種多樣

調(diào)動學(xué)生課前的積極性，為課堂的主人做好充分的準(zhǔn)備。新穎的事物和活潑的方式常常會引起學(xué)生的興趣。因此，教師在教學(xué)中必須不斷增加新內(nèi)容，采用新的教學(xué)方式，把學(xué)生的生活經(jīng)常接觸的一些事物引到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)貼近生活，生硬變活潑，枯燥生趣味。另外，好的教學(xué)語言也有一定的“粘性”，根據(jù)學(xué)生的心理特點深入淺出，簡練、易懂，形象、生動，啟發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生有意注意，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

二、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成具體的感受和體驗

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“基本活動經(jīng)驗”： 在“做”的過程中積累。教學(xué)活動重在引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有自我發(fā)展、自我完善、自我創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的生成過程，課堂給學(xué)生留有足夠的時間和思維的空間，任其盡情發(fā)揮。另外，課堂是活躍的、變化的，對不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的教學(xué)方法。例如，對空間與幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)，我更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程——把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗。如：教學(xué)平行四邊形的面積一課時，我讓學(xué)生動手操作，親身體驗，通過剪一剪、拼一拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的長方形，并把自己的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來，動腦思考：轉(zhuǎn)化后的長方形與原平行四邊形有什么關(guān)系，長方形的長與原平行四邊形的底有什么關(guān)系，長方形的寬與原平行四邊形的高有什么關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過動手操作、合作交流，主動地去探索和發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積的計算方法，交流時學(xué)生說明剪拼前后各部分間的關(guān)系，互相提問并解答，在生生交流中學(xué)生理解平行四邊形與拼成的長方形間的內(nèi)在聯(lián)系，既加深了對新知的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力及提出問題的能力和解決問題的能力。最后層層遞進(jìn)，拓展深化，練習(xí)設(shè)計由淺入深，涵蓋了不同角度的問題，使學(xué)生在練習(xí)中思維得以發(fā)展，創(chuàng)新素質(zhì)得到錘煉。

三、注重數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在學(xué)生面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地學(xué)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)看成自己今后人生中不可缺少的一部分。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)存在的意義和價值。例如：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義一課時，我充分利用學(xué)生收集的服裝標(biāo)簽上的百分?jǐn)?shù)“棉65%、滌綸25%、氨綸10%”這一現(xiàn)有的資源。我教學(xué)時不僅僅停留在對三個百分?jǐn)?shù)的意義的理解上，更注重了一些生活常識的介紹，棉多一些穿上更舒服、滌綸具有防皺作用、氨綸能使衣服具有一定的彈性。貼近現(xiàn)實生活這樣，孩子們能真正理解標(biāo)簽所起到的作用，才會真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力和價值，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。

四、注重評價多元化

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。”所以，課堂上對學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個重要組成部分。教學(xué)評價應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生的個性差異。而科學(xué)、合理的評價會有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。因此，評價性的語言要具體，具有針對性。例如，當(dāng)學(xué)生提出不同的見解時，教師不急于評價，而是給學(xué)生呈現(xiàn)思維活動的機(jī)會，并承認(rèn)學(xué)生主動的、個性的思維的價值?！澳愕南敕ê芎?，給了大家啟發(fā)?！薄澳阌譃榇蠹姨峁┝艘粋€新角度?！薄澳愕南敕ㄓ械览?，但你能從其他同學(xué)的啟發(fā)中再完善一下自己的想法嗎？”教師要努力做到言要由衷，豐富評價的內(nèi)涵。

五、注重學(xué)習(xí)和反思

一位教育家說過：“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。”教師不是圣人，一堂課不會十全十美。上過一堂課，講完一個單元，總會留下一些自己認(rèn)為的遺憾，所以我們每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析，反思。對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是否與實際相吻合，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教師調(diào)控狀況，課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有價值的東西，在不斷地“反思”中進(jìn)步，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果。

六、既當(dāng)老師又做朋友

正所謂“尊其師，信其道”。在教師對學(xué)生的教育工作中，當(dāng)教師對學(xué)生有一顆赤誠之心時，學(xué)生會以其特有的敏感，感受到教師的善意和真誠，從而對教師產(chǎn)生親密感，樂于聽從教師的指導(dǎo)。反之，如果教師對學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷淡，甚至傷害學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生的逆反心理，給教育帶來不利。在與學(xué)生交流交往中，既要當(dāng)學(xué)生的老師更重要是做學(xué)生的朋友，平和談心，平等交心，努力用自己的真誠，無微不至的關(guān)懷，感染學(xué)生，換取學(xué)生的信任。并且還要善于捕捉每個學(xué)生的閃光點，及時給予熱情的贊揚(yáng)、鼓勵，對于學(xué)生的缺點、不足之處，要委婉地指出。用民主平等的愛心贏得學(xué)生的尊重。俗話說：“人無完人，金無赤金”。在學(xué)生中難免會出現(xiàn)個別犯錯誤的學(xué)生，對這些學(xué)生，不能一棍子打死，要耐心細(xì)致地教育，找出問題發(fā)生的原因，采取解決的辦法。當(dāng)一個好教師最基本的要求是：要有一顆愛心，嚴(yán)是愛，寬也是愛。每一個教師都要善待學(xué)生，少一些責(zé)備，多一些寬容。當(dāng)他們犯錯誤時，多設(shè)身處地的為他們想想，不能因自己的關(guān)愛不夠，處理問題不當(dāng)，給學(xué)生的心靈造成傷害。要給他們機(jī)會重新認(rèn)識自我，樹立信心。在他們幼小的心靈，點燃追求進(jìn)步的火種，用教師那顆寬容的愛心，甚至一言一行去影響學(xué)生，吸引他們，引領(lǐng)他們走向知識的殿堂，輝煌的人生。

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