工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程全英教學(xué)探索

摘 要：基于高等教育國(guó)際化的大背景，針對(duì)工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程的目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際情況和開設(shè)全英課程的實(shí)踐，對(duì)班級(jí)組建、教學(xué)內(nèi)容重組以及教學(xué)組織等方面進(jìn)行了探索，取得了一些好的效果。

關(guān)鍵詞：工程管理；建筑結(jié)構(gòu)；全英教學(xué)；探索

進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育國(guó)際化趨勢(shì)日益加速。高等教育國(guó)際化是把跨國(guó)界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與大學(xué)的教學(xué)科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程，既有學(xué)校內(nèi)部的變化，又有學(xué)校外部的變化，既有自下而上的，又有自上而下的；還有學(xué)校自身的政策導(dǎo)向變化?？梢姡叩冉逃龂?guó)際化是一個(gè)很復(fù)雜的過程，除充分引進(jìn)和培養(yǎng)適應(yīng)高等教育國(guó)際化的人才之外，要切實(shí)實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化的第一步是開設(shè)全英課程，由一門全英課程發(fā)展到一個(gè)全英教學(xué)團(tuán)隊(duì)再到一個(gè)全英專業(yè)。我們學(xué)院針對(duì)近幾年畢業(yè)生畢業(yè)后返校交流的一些反饋，從2012年開始進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)課程全英文授課，也從這幾年的教學(xué)實(shí)踐中摸索出一些經(jīng)驗(yàn)得以和大家交流。

一、工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程全英教學(xué)的必要性

1.加入WTO后國(guó)際工程參與度提高

2001年中國(guó)加入了WTO，宣布和國(guó)際社會(huì)對(duì)接；2006年我國(guó)按照和WTO的一攬子協(xié)定承諾對(duì)外開放我們的建筑市場(chǎng)。自此，越來越多的外國(guó)工程和設(shè)計(jì)公司進(jìn)入我們的建筑市場(chǎng)。不僅僅是我們國(guó)內(nèi)的工程設(shè)計(jì)單位面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，我們土木建筑專業(yè)包括工程管理專業(yè)的畢業(yè)生也面臨如何適應(yīng)這種挑戰(zhàn)的問題。相比之前，越來越多的工程需要和外方設(shè)計(jì)工程部門合作，工作中更多地使用英語交流，收發(fā)英文郵件，還有英語合同的簽訂，使用英文標(biāo)注的工程圖紙等等。

2.符合工程管理專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)、懂管理，懂法律和懂技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)管理人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下、能夠熟練使用英語作為工作語言的迫切性日益凸顯。建筑結(jié)構(gòu)是工程管理專業(yè)中一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過建筑制圖和房屋建筑學(xué)之后進(jìn)一步提高識(shí)圖能力。

3.留學(xué)和考研的需要

通過問卷調(diào)查，不少同學(xué)還是有出國(guó)留學(xué)或者讀研的需要。出國(guó)留學(xué)不僅僅需要英語水平高，還需要對(duì)本專業(yè)發(fā)展有全面認(rèn)識(shí)，也就是要有一個(gè)專業(yè)國(guó)際化背景。申請(qǐng)留學(xué)，修讀過學(xué)校開設(shè)的全英課程無疑一方面能提高學(xué)生的英文專業(yè)水平，另一方面也有助于申請(qǐng)的成功。對(duì)于考研的同學(xué)而言，全英課程能開闊眼界，提高英語的專業(yè)水平，激發(fā)和國(guó)際同行交流的興趣，提高學(xué)術(shù)素質(zhì)，也對(duì)讀研有很好的促動(dòng)。

二、工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程全英教學(xué)探索

1.班級(jí)的組建

根據(jù)燕春蓉的研究，通過大學(xué)英語四級(jí)的學(xué)生的英語水平應(yīng)該達(dá)到了全英課程所需要的英語水平。我們的學(xué)生大學(xué)四級(jí)通過率極高，只有極少數(shù)學(xué)生沒有通過。按道理應(yīng)該可以全年級(jí)開設(shè)全英課程，但考慮學(xué)生的選課自由和其他一些因素，我們采取學(xué)生自愿報(bào)名的方式進(jìn)行班級(jí)的組建?；旧厦磕陥?bào)名全英課程的學(xué)生占開課總學(xué)生數(shù)的1/3，這樣學(xué)生自愿報(bào)名學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較強(qiáng)，班級(jí)人數(shù)在30左右，屬于小班教學(xué)，教學(xué)效果容易得到保證。

2.教學(xué)內(nèi)容重組

工程管理專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四部分，課程內(nèi)容多，需要有較好的力學(xué)基礎(chǔ)。在目前力學(xué)還沒有開設(shè)全英課程的前提下，學(xué)生對(duì)一些基本的英文力學(xué)術(shù)語和基本概念需要補(bǔ)充。因此，在課程內(nèi)容組織中，把建筑結(jié)構(gòu)中涉及的力學(xué)術(shù)語和基本概念和理論抽出來放在前幾講課件中作為補(bǔ)充加強(qiáng)，使學(xué)生更好地過渡到后面建筑結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這些抽出來的內(nèi)容在后面內(nèi)容中運(yùn)用到的地方就不需要再重復(fù)了，這樣不會(huì)減少課程內(nèi)容，反而使課程教學(xué)更緊湊合理。例如，力學(xué)中的強(qiáng)度、剛度、彈性模量以及力學(xué)的基本假定，求截面的形心和慣性矩，這些基本概念在建筑結(jié)構(gòu)里經(jīng)常用到，抽出來提前用英文講授，既復(fù)習(xí)鞏固了力學(xué)基礎(chǔ)又為英文授課打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)組織

嘗試大學(xué)英語學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)模式，改變了教師單向灌輸知識(shí)的呆板教授模式，使得學(xué)生不再是課堂里的看客，轉(zhuǎn)而成為主人。這種學(xué)習(xí)模式對(duì)自愿報(bào)名學(xué)習(xí)全英課程的學(xué)生非常有效，小組討論中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極主動(dòng)，和平行班級(jí)同類活動(dòng)形成鮮明對(duì)比。

在自愿報(bào)名，采取小組合作學(xué)習(xí)模式的前提下，全英課程進(jìn)行得很順利，得到學(xué)生的認(rèn)可。如何合理有效地考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度是英文教學(xué)中的關(guān)鍵問題。還有很多影響全英課程的因素，比如教材、教師水平和考核方式等沒有探討，另撰文詳述。

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編輯 薄躍華