中職語文實用文章信息化教學(xué)探索

高雨

【摘 要】在中職語文實用文章教學(xué)中開展信息化教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)造多維情景模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)建實用文章意境，讓學(xué)生在不同意境中感受不同的思想情懷;創(chuàng)建提問模式，加深學(xué)生對核心思想的理解感悟;創(chuàng)建互動活動模式，讓學(xué)生在互動情境中掌握實用文章的學(xué)習(xí)方法;創(chuàng)建學(xué)習(xí)樂園，培養(yǎng)學(xué)生勤讀書愛思考的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中職語文 ?實用文章 ? 信息化技術(shù) ?教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12B-0037-02

掌握實用文章的寫作技能，是中職學(xué)生以后參加工作的必備技能。然而，中職語文實用文章傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單調(diào)、局限、封閉，在照本宣科的教學(xué)中，令中職學(xué)生興趣欠缺，教師教學(xué)艱難。信息技術(shù)的融入，為中職語文實用文章教學(xué)打開了活潑生動、豐富有趣的局面。如何讓信息技術(shù)在中職語文實用文章教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進而提高學(xué)習(xí)效率，掌握實用文章寫作技能，將是本文的主要研究內(nèi)容。

一、創(chuàng)造多維情景模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職語文實用文章教學(xué)中，由于教學(xué)觀念傳統(tǒng)、內(nèi)容比較枯燥、形式較為單一、資源匱乏等，語文老師的教學(xué)以“照本宣科”為主，難以充分調(diào)動學(xué)生的興趣。信息技術(shù)的優(yōu)勢在于立體化、多維度去設(shè)定實用文章的教學(xué)模式，例如通過具體文章情景的畫面、視頻設(shè)定，讓中職學(xué)生感性認識其重要性，并且可以增設(shè)讀的環(huán)節(jié)，增加實用文章的耳記功能?？偟膩碚f，可以在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過讀、視、圖等多種形式，設(shè)定實用文章情景。

1.聽讀模式。在課堂上播放中央廣播電臺的新聞，通過播音員不同的語氣、語調(diào)等，讓中職學(xué)生感受不同新聞的感情色彩，增強他們對新聞的直接感情色彩認知能力。

2.誦讀模式。古語有云：“讀書百遍其義自見”，只有在融入認真誦讀的情景中，配合不同的背景音樂，讓學(xué)生全身心地投入其中，朗誦出來，體會具體的文章的核心思想、語言魅力、嚴(yán)密邏輯，體會文章中所要表達的觀點和情感，才能讓學(xué)生更好地理解文章。

3.分析模式。在充分誦讀理解文章之后，再對文章進行分析、解讀，了解不同類型的實用文章的特征及寫法，總結(jié)規(guī)律，充分掌握寫作技巧，減小學(xué)習(xí)難度。總的來說，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，具體運用信息技術(shù)的相應(yīng)部分，提高中職語文實用文章教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)建實用文章意境，讓學(xué)生在不同意境中感受不同的思想情懷

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息化教學(xué)手段最大的優(yōu)勢在于能夠把圖像、文字、音樂進行動態(tài)處理，以多維角度傳送到學(xué)生的感覺器官當(dāng)中。而這樣的技巧處理，減少了實用文章的枯燥性。例如，在公共事件報道的學(xué)習(xí)過程中，以2008年北京奧運會的現(xiàn)場報道為例，配上當(dāng)時比賽的場景和現(xiàn)場記者聲情并茂的報道，創(chuàng)造濃郁的體育比賽現(xiàn)場報道，讓學(xué)生真正走進公共事件報道的世界，走進實用文章的真情實感當(dāng)中。又如，災(zāi)情報道類的實用文章，以“5.12”汶川大地震為寫作練習(xí)背景，首先在課堂上給學(xué)生播放汶川大地震當(dāng)時的情景，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，并播放幾條知名記者的現(xiàn)場報道，讓學(xué)生全身心走進當(dāng)時的情景中，文思泉涌，各抒情懷，達到以情動人的效果，提高實用文章學(xué)習(xí)的感性驅(qū)動。

三、創(chuàng)建提問模式，讓學(xué)生加深對核心思想的理解感悟

老師在教學(xué)設(shè)計的過程中，必須抓住實用文章的特點、重點和疑難點，進行多層設(shè)問，讓學(xué)生對每一個知識點都做到完全消化，不留尾巴。并且，在設(shè)置問題的時候，增加趣味性和新穎度，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下問題單一、方式死板的慣例，利用音樂、相聲、圖像、動畫等信息技術(shù)手段，做到問題設(shè)置的動態(tài)趣味性。另外，在創(chuàng)建提問模式的時候，需要注意以下問題：

1.問題的設(shè)置必須結(jié)合學(xué)生的興趣、心理特點和年齡特征，多引入他們感興趣的元素，這樣才能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達到提問模式預(yù)期的效果。

2.增加學(xué)生提問、討論及頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓提出問題、分析問題、解決問題成為完整的動態(tài)過程，讓學(xué)生全身心參與其中。

3.創(chuàng)造提問情境，注意由易到難、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、由點及面，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握實用文章的重點、難點。

四、創(chuàng)建互動活動模式，讓學(xué)生在互動情境中掌握實用文章的學(xué)習(xí)方法

借助信息技術(shù)的龐大資源庫，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，把講臺交給學(xué)生，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源自主探索、主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)興趣和能力，使其形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，選擇某一知名媒體人，讓學(xué)生自助查詢他的相關(guān)資料，了解其主要代表作，對不同作品在特定歷史時期的特點、當(dāng)時的社會背景等進行分析歸納總結(jié);同時，在文章朗讀環(huán)（下轉(zhuǎn)第39頁）（上接第37頁）節(jié)，通過角色扮演、朗讀比賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣愛好，并增加游戲環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)自覺性。在解讀實用文章的過程中，設(shè)計實用文章大比拼游戲，讓學(xué)生集中精神，發(fā)現(xiàn)趣味和問題，并且培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力，使他們能夠獨立思考問題、積極交流不同意見，借鑒他人看法，形成自己的觀點和理論體系。設(shè)置學(xué)習(xí)交流區(qū)，實現(xiàn)師生隨時互動、生生隨時互動，不用面對面地交流，學(xué)生能夠更加舒暢地發(fā)表看法意見。例如，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的游戲，分別設(shè)置朗讀討論區(qū)、提問游戲區(qū)、知識點競賽區(qū)，學(xué)生在不同的游戲環(huán)節(jié)，尋找自己的興趣點和志同道合的同學(xué)，更深度發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力。同時，老師給予建議和指導(dǎo)，在游戲環(huán)節(jié)中幽默點評，多鼓勵和贊同，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

五、創(chuàng)建學(xué)習(xí)樂園，培養(yǎng)學(xué)生勤讀書愛思考的好習(xí)慣

利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，建成實用文章資源庫，以供學(xué)生閱讀，從而開闊學(xué)生的視野。在實用文章教學(xué)過程中，設(shè)計經(jīng)典實用文章閱讀、提交讀后感、制作PPT等內(nèi)容，促使學(xué)生勤讀書愛思考。在實用文章推薦過程中，可以通過設(shè)計老師向?qū)W生推薦、學(xué)生之間相互推薦、讀后感交流分享等培養(yǎng)學(xué)生勤讀書愛思考的好習(xí)慣。在實用文章相互推薦環(huán)節(jié)，對相同類型的實用文章在不同時期的代表作進行推薦、對以后工作中經(jīng)常會用到的實用文章進行推薦、對知名人士撰寫的實用文章進行推薦、對相同主題的不同實用文章進行推薦。在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生先進行全面系統(tǒng)的閱讀，而后可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇感興趣的類型文章進行深度學(xué)習(xí)，從而體會實用文章的魅力。因此，為了提高語文實用文章學(xué)習(xí)的有效性，激活語文實用文章的趣味性，讓學(xué)生的主觀能動性得到更加積極發(fā)揮，應(yīng)在教學(xué)中融入信息技術(shù)。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于中職語文教學(xué)，可以最大化增強教師教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。并且，信息技術(shù)的引進能夠開闊中職學(xué)生的視野，培養(yǎng)其積極主動的自學(xué)習(xí)慣和思考能力，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，具備優(yōu)秀的實用文章寫作技能。

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【作者簡介】高 雨（1980- ），女，廣西北海人，北海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師。

（責(zé)編 劉 影）