淺談初中英語聽力中預(yù)測能力的培養(yǎng)

許杰

摘 要：根據(jù)外語教學(xué)法專家W.M.Rivers和M.S.Temperply的統(tǒng)計(jì)，人們在語言文字的使用中，有45%的信息是通過聽來完成的。因此，聽力是英語學(xué)習(xí)的核心課程之一。而聽力預(yù)測能力是聽力教學(xué)中一項(xiàng)值得重視的技能，對學(xué)生來說，也是一種有效獲得信息的方法。著名學(xué)者Underwood說：“預(yù)測是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的感知和以往的經(jīng)歷，憑想象對將要出現(xiàn)的新形象做出推測、估計(jì)和預(yù)想的心理過程。初中學(xué)生認(rèn)為英語聽力是很難取得好成績的。英語教師應(yīng)該注重采取多種教學(xué)手段來激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語，但不能忽略答題技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。聽力預(yù)測能夠幫助學(xué)生們從容面對考試，確立在聽力題取得好的效果的自信。

關(guān)鍵詞：聽力預(yù)測 語法規(guī)則 應(yīng)答語 語境 認(rèn)知

中圖分類號(hào)：F299 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（b）-0233-01

1 通過語法知識(shí)預(yù)測

聽力預(yù)測中，清楚、熟練地運(yùn)用語法規(guī)則是理解的基礎(chǔ)，掌握語法知識(shí)將會(huì)極大的促進(jìn)聽力理解能力的提高。掌握一定的語法知識(shí)，對于正確理解語意，提高英語聽力的實(shí)效有關(guān)鍵性作用。如：聽短文，寫出所缺部分，每空詞數(shù)不限。The robot looks like a（n）1.__；Shed like to have a（n）2.__；The robot can help Mary 3__ and 4__；The robot can go shopping and 5__ with Mary.結(jié)合語法知識(shí)，通過仔細(xì)審題我們可以引導(dǎo)學(xué)生捕獲到的信息是：冠詞a（n）后面跟名詞，所以空1、2肯定是個(gè)可數(shù)名詞單數(shù)；help sb.后面跟do或to do，and連接兩個(gè)相同詞性的詞，所以可推測空3、4是動(dòng)詞原形或to do形式；can是情態(tài)動(dòng)詞后面跟do，and連接兩個(gè)相同詞性的詞，所以空5是動(dòng)詞原形。英語語法的合理利用可以提高對聽力的預(yù)測力。聽力理解感知的結(jié)構(gòu)主要取決于通過耳朵接受的刺激信息。在聽一段信息時(shí)，人們更傾向于感知語音并將語音貯存于工作記憶后開始理解的意義。

2 通過詞義、句義預(yù)測

聽句子，選出句子中所包含的信息，此類題主要考查學(xué)生通過聽句子來捕獲關(guān)鍵信息的能力。錄音資料通常是一個(gè)語境比較完整的句子，其選項(xiàng)可以是單詞、短語或句子。在聽聽力時(shí)，一般情況下聽者無法看到說話者，這時(shí)語境對判斷語義起著非常重要的作用。這種題型兼顧對詞義、句義理解的考查。利用詞義、句義的理解基本上就可以結(jié)合到相應(yīng)的語境。如：聽句子，選出句子中所包含的信息。（ ）A. plate B. plant C. planet錄音材料There are some plates and bowls in the kitchen.通過審題對單詞讀音分辨外，在對詞義進(jìn)行辨析plate盤子；plant動(dòng)詞種植，名詞植物；planet名詞行星。通過詞義的辨析，就其可能產(chǎn)生的語境進(jìn)行推測。在聽錄音時(shí)，即使詞語的讀音分辨不清，但可以結(jié)合詞義、句義進(jìn)而和語境聯(lián)系起來進(jìn)行分辨，如上題通過聽到“in the kitchen”然后通過先前的詞義辨析，把頭腦中儲(chǔ)存的預(yù)測信息和聽到的語境結(jié)合，聽力訓(xùn)練產(chǎn)生的效果大大加強(qiáng)。

3 通過應(yīng)答語預(yù)測

聽句子，選出該句的最佳答語的題型主要考查學(xué)生對日常交際用語的理解和應(yīng)答力錄音材料通常是日常交際用語，如果是問句，要求選擇答語；如果是一般的寒暄語，則要求選擇與之相應(yīng)的應(yīng)答。在熟悉掌握有關(guān)交際用語的基礎(chǔ)上，對每個(gè)問句或寒暄語的答語或應(yīng)答進(jìn)行推測。它體現(xiàn)在同一個(gè)句子因語境不同而意義不同，并且一個(gè)簡單平庸的句子因語境而生動(dòng)。如：聽句子，選出該句的最佳答語。（ ）A.Next week； B.Last month；C.By plane通過預(yù)測可得信息如果問句是When is sb. going to…？或When will sb…？可以選擇A；如果問句是When did sb…？ 可以選擇B；How …？ 可以選擇C。我們在原有的這些特定句式的語義語境意識(shí)，對未來的另一類語境進(jìn)行推測，如果學(xué)生不依賴相關(guān)的語境因素，沒有相關(guān)的語言知識(shí)以及一定的推理能力，在聽力技能培養(yǎng)中可能達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，應(yīng)注重學(xué)生推測技能的培養(yǎng)。

4 通過所列問題和選項(xiàng)預(yù)測

在聽長對話的情況下，如果知道談話者的身份，以及他們之間的關(guān)系，就可以預(yù)測出他們談話的內(nèi)容，從而降低難度。盡管時(shí)間、地點(diǎn)這些客觀因素不一定由語言來構(gòu)建，但可以通過語言來體現(xiàn)，而且交際狀態(tài)，參與者之間的相互關(guān)系也是可以通過語言有意識(shí)地調(diào)整的。如：聽長對話，選擇最佳答案。（ ）When is the class party？ A.This Friday evening；B.This Saturday evening；C.Next Monday evening；（ ） If they invite students from other schools to come，what will happen？A.The students will be angry；B.The teachers will be angry；C.They will have a good time.（ ）If they__， the teachers wont let them in.A.make up stories；B.wear jeans to schoolC；take mobile phones審題過程中通過關(guān)鍵詞class party， students，teachers可推斷對話涉及人物關(guān)系可能是同學(xué)之間，涉及內(nèi)容談class party和teachers通過瀏覽備選答案，可以推測有可能就“參與者的關(guān)系”或“正在被談話的話題”提問。聽者聽時(shí)，把注意力放在體現(xiàn)參與者之間的關(guān)系和主題的話語，這樣就能有針對性地抓住重要信息，從而完成有效的聽力過程，并在聽力練習(xí)中仔細(xì)揣摩，細(xì)心聆聽，將依賴于句子的理解與依賴于情景的推理融為一體，把所獲得的語義內(nèi)容宏觀的聯(lián)系起來。在非主題題型中，可能暴露該題的主題，通過對全部選項(xiàng)的速讀建立起一個(gè)大概的場景這樣便發(fā)揮了聽者的主動(dòng)因素，難度自然減輕了。

聽力預(yù)測是聽者在聽力理解中自覺的參與性心理活動(dòng)，它是一項(xiàng)有效認(rèn)知技能，一個(gè)有效獲得信息的方法，一種良好的聽力習(xí)慣。它能使學(xué)生把注意力集中到對語篇的理解上來。聽者只有首先增強(qiáng)這種積極預(yù)測的意識(shí)，并在聽力過程中根據(jù)不同的題型，運(yùn)用不同的預(yù)測方法，才能在聽力練習(xí)中取得滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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